El treball col·laboratiu entre l'escola i les famílies amb fills i filles amb TEA

Abstract

[cat] Quan una família rep el diagnòstic de Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) d’un dels seus membres, sovint experimenta angoixa i desesperança. En aquest context, la col·laboració de l’escola amb la família és essencial perquè totes dues puguin oferir el suport necessari a l’infant, beneficiant aquesta col·laboració tant a les famílies i a l’escola, com als nens amb TEA. L'objectiu principal d'aquest treball és analitzar la col·laboració entre les escoles i les famílies de nens amb TEA, desglossant aquesta anàlisi en objectius específics que guiaran la recerca, analitzant la qualitat de vida familiar d’aquestes famílies i elaborant diferents propostes per millorar la col·laboració i l’atenció educativa als infants amb TEA i les seves famílies. Aquest estudi es va realitzar dins del context del Centre d'Educació Especial XXX, involucrant una de les seves famílies i la psicòloga del centre, així com una altra família externa a aquesta escola. Es van utilitzar tant mètodes qualitatius -entrevistes semiestructurades- com quantitatius, a través de l'Escala de Qualitat de Vida Familiar del moviment associatiu Plena Inclusión.

[spa] Cuando una familia recibe el diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) de uno de sus miembros, a menudo experimenta angustia y desesperanza. En este contexto, la colaboración de la escuela con la familia es esencial para que ambas partes puedan ofrecer el apoyo necesario al niño, beneficiando esta colaboración tanto a las familias y a la escuela, como a los niños con TEA. El objetivo principal de este trabajo es analizar la colaboración entre las escuelas y las familias de niños con TEA, desglosando este análisis en objetivos específicos que guiarán la investigación, analizando la calidad de vida familiar de estas familias y elaborando diferentes propuestas para mejorar la colaboración y la atención educativa a los niños con TEA y a sus familias. Este estudio se realizó dentro del contexto del Centro de Educación Especial XXX, involucrando a una de sus familias y a la psicóloga del centro, así como a otra familia externa a esta escuela. Se utilizaron tanto métodos cualitativos -entrevistas semiestructuradas- como cuantitativos, a través de la Escala de Calidadde Vida Familiar del movimiento asociativo Plena Inclusión.

[eng] When a family receives the diagnosis of Autism Spectrum Disorder (ASD) for one of its members, they often experience distress and hopelessness. In this context, the collaboration between the school and the family is essential so that both can offer the necessary support to the child, benefiting this collaboration for families, the school, and children with ASD. The main objective of this work is to analyze the collaboration between schools and families of children with ASD, breaking down this analysis into specific objectives that will guide the research, analyzing the family quality of life of these families, and developing different proposals to improve collaboration and educational support for children with ASD and their families. This study was conducted within the context of the XXX Special Education Center, involving one of its families and the center's psychologist, as well as another family external to this school. Both qualitative methods—semi-structured interviews—and quantitative methods, through the Family Quality of Life Scale of the Plena Inclusión associative movement, were used.