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dc.contributor.authorMiranda Santana, Cristina-
dc.contributor.authorMartín Pérez, Arcadia-
dc.contributor.authorValls Figuera, Robert-Guerau-
dc.date.accessioned2025-01-29T18:37:27Z-
dc.date.available2025-04-22T05:10:11Z-
dc.date.issued2024-04-23-
dc.identifier.issn1139-7853-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2445/218191-
dc.description.abstractLa institución universitaria es consciente de que ha dejado de ser un entorno educativo destinado exclusivamente a jóvenes y que tiene que atender a las personas a lo largo de su vida activa y adulta. La realidad es que en los másteres universitarios se constata una creciente diversificación del alumnado y un aumento de su porcentaje de abandono. Esta investigación se centra en entender cómo los aspectos institucionales y socio-personales podrían condicionar el tránsito a los distintos tipos de máster.Se utiliza una metodología mixta en la que se aplican dos cuestionarios y narrativas autobiográficas para recoger información. La muestra de alumnado varía del primer (1795) al segundo cuestionario (1352). Están matriculados en 44 másteres de ciencias sociales y jurídicas, ofertados en siete universidades públicas del territorio español y pertenecientes a distintas áreas disciplinares. Colaboran en las narrativas autobiográficas 56 estudiantes distribuidos por universidad y tipología de máster.Los resultados evidencian que la transición queda condicionada por la interacción existente entre lo biográfico y las circunstancias en las que se implementan los títulos de máster. Un desarrollo efectivo en competencias socio-personales les permite responder a las exigencias académicas, mientras que el apoyo de su entorno social les facilita la conciliación familiar y laboral y les ayuda a modular el estrés. La Universidad ha de reconsiderar sus formas de hacer y diversificar su respuesta atendiendo a la heterogeneidad del alumnado de máster ya que, en última instancia, son las instituciones universitarias las que deben promover activamente entornos de formación comprensivos.-
dc.format.extent18 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherFederación Española de Orientación y Psicopedagogía-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5944/reop.vol.35.num.1.2024.40751-
dc.relation.ispartofRevista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024, vol. 35, num.1, p. 27-44-
dc.relation.urihttps://doi.org/10.5944/reop.vol.35.num.1.2024.40751-
dc.rights(c) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2024-
dc.sourceArticles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)-
dc.subject.classificationAbandó dels estudis (Educació superior)-
dc.subject.classificationEstudis de postgrau-
dc.subject.classificationOrganització-
dc.subject.otherCollege dropouts-
dc.subject.otherPostgraduate work-
dc.subject.otherOrganization-
dc.titleEl tránsito del alumnado en los distintos tipos de másteres en ciencias sociales y jurídicas. Condicionantes socio-personales e institucionales en la universidad españolaes
dc.title.alternativeStudent experience on different types of Master's degrees in the Social Sciences and Law. Social, personal and institutional factors in the Spanish Universityen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec749005-
dc.date.updated2025-01-29T18:37:27Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Appears in Collections:Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

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