Sohre los devenires que surgen de las intraacciones entre materiales, espacios educativos e infantes a traves de las provocaciones

Abstract

[spa] En la investigación que se presenta a continuación trata las relaciones entre materiales e infantes en el aula de infantil de la Escola els 30 Passos de Barcelona, así como los devenires que surgen durante el juego simbólico de las intraacciones entre estos tres agentes. Pretende demostrar la capacidad de los infantes para cambiar la affordance de las cosas a su alcance, y de crear un espacio transicional en el momento del juego. Entre los objetivos principales del proyecto se encuentran descubrir qué devenires surgen del juego simbólico de los infantes al intraaccionar con los materiales proporcionados, observar y analizar los cambios de affordance de las cosas realizados por obra de los infantes durante las actividades y ofrecer recursos metodológicos para docentes de educación infantil. Aquello que se trata de determinar con esta investigación es de qué manera las intraacciones, entre los infantes y las cosas en el aula contribuyen a los procesos de aprendizaje y desarrollo. El estudio está basado en un enfoque cualitativo de carácter idiográfico, el cual se ha llevado a cabo con los grupos de Infantil 4A e Infantil 4B, para el cual se ha llevado a cabo una intervención organizada en actividades en forma de provocación ambientadas estas y los materiales utilizados en la temática de la luz.

[eng] The research presented below deals with the relationships between materials and infants in the preschool classroom at the Escola els 30 Passos in Barcelona, as well as the events that arise during the symbolic game of intra-actions between these three agents. It aims to demonstrate the ability of infants to change the affordance of things within their reach, and to create a transitional space at the time of play. Among the main objectives of the project are to discover what events arise from the symbolic play of the children when they interact with the materials provided, observe and analyze the changes in the affordance of things carried out by the children during the activities, and offer methodological resources for teachers. of early childhood education. What this research is trying to determine is how intra-actions, between infants and things in the classroom, contribute to the learning and development processes. The study is based on a qualitative approach of an idiographic nature, which has been carried out with the Infant 4A and Infant 4B groups, for which an intervention organized in activities in the form of provocation set these and the materials used in the theme of light.