Entrellocs de l’art i l’educació: pensar en un canvi de paradigma en la formació universitària de docents d’educació infantil

Abstract

[ca] El present treball de fi de màster pretén explorar imaginaris sobre art i educació d’estudiants universitàries del grau d’Educació Infantil de la Universitat de Barcelona prenent com a punt de partida les seves trajectòries d’aprenentatge. Aquesta indagació proposa revisar les línies de transformació pedagògica engegades en el marc de l’assignatura Didàctica de l’Educació Visual i Plàstica en el curs 2023-2024, des d’un enfocament que revisa el canvi de paradigma de l’educació en les arts en la formació universitària docent. La recerca es concreta en un grup de discussió amb cinc estudiants que cursen l’assignatura, el qual es projecta com un espai de pensament que posa en valor l’experiència com a mediadora de coneixements i productora de significats. L’estudi de les trobades del grup de discussió, dissenyades des de mètodes propis de la investigació basada en les arts i la cura com a pràctica ètica en la recerca, deriva en un mapa de temptatives des d’on pensar una formació de formadores atenta a les subjectivitats i porosa a una educació que contempli l’art com a experiència.

[eng] This Master’s thesis aims to explore imaginaries about art and education among female students in the Early Childhood Education degree program at the University of Barcelona, starting from their learning trajectories. The inquiry proposes to review the lines of pedagogical transformation initiated within the framework of the Visual and Plastic Education Didactics subject in the academic year 2023-2024, from a perspective that revisits the paradigm shift in arts education in teacher training at the university level. The research focuses on a discussion group with five students enrolled in the subject, envisioned as a space for thought that values experience as a mediator of knowledge and producer of meanings. The study of the discussion group sessions, designed using methods from arts-based research and care as an ethical practice in research, results in a map of attempts from which to consider a teacher training attentive to subjectivities and open to an education that embraces art as experience.