La diversidad cultural y el Design for All. Una perspectiva transversal para abordar el diseño

Abstract

[spa] En la presente investigación se analiza la relación entre la diversidad cultural y el Design for All. En la primera parte, se profundiza en el concepto de Design for All, así como en los antecedentes, la evolución histórica y la práctica de este diseño. En la segunda parte, se revisan, a nivel teórico, conceptos clave para la investigación, como el de cultura y el de diversidad cultural, así como algunas nociones vinculadas con dicha diversidad. Para finalizar este apartado, se observa la presencia de la diversidad cultural en el Design for All, constatando la escasa atención que se le ha dado hasta el momento. En la tercera parte, se establecen algunos conceptos de partida como la noción de cultura y la de diseño, así como la definición de Design for All que propone esta investigación. También se reflexiona sobre el significado de la totalidad intrínseca a este diseño («para todos»), repensando sus límites y cuestionando la normalidad, el «usuario medio», que se ha impuesto. Igualmente, se establecen diferentes métodos y estrategias para conseguir un diseño respetuoso con la diversidad cultural a partir del Design for All, destacando la clasificación de la casuística observada en diferentes casos de estudio y dos métodos proyectuales para incorporar la diversidad cultural, uno de manera selectiva y otro a través de la personalización. Finalmente, en la cuarta parte se proponen algunas pautas acompañadas de material didáctico para trabajar la diversidad cultural en el Design for All durante los estudios superiores de diseño o estudios universitarios. Así, esta tesis pretende cuestionar tanto el enfoque del diseño como su enseñanza actual en relación a la diversidad cultural y el Design for All. Se deduce que el diseño debe ir más allá de la simple resolución de problemas o de la búsqueda de beneficios económicos, puesto que forma parte de la cultura de una comunidad determinada y, como tal, sería positivo reflejar su identidad, sus peculiaridades y necesidades específicas. En relación a la enseñanza, convendría incidir en la diversidad cultural de las comunidades, evitando que el estudio de diseño sea una simple acumulación de técnicas y automatismos que enaltezcan los conocimientos instrumentalistas. La enseñanza del diseño debería potenciar la reflexión, el espíritu crítico de los estudiantes y la búsqueda de significación en todos los proyectos.

[cat] En la present investigació s'analitza la relació entre la diversitat cultural i el Design for All. A la primera part, s'aprofundeix en el concepte de Design for All, així com en els antecedents, l'evolució històrica i la pràctica d'aquest disseny. A la segona part, es revisen, a nivell teòric, conceptes clau per a la investigació, com ara el de cultura i el de diversitat cultural, així com algunes nocions vinculades amb aquesta diversitat. Per finalitzar aquest apartat, s'observa la presència de la diversitat cultural en el Design for All, constatant la poca atenció que se li ha donat fins al moment. A la tercera part, s'estableixen alguns conceptes de partida com la noció de cultura i la de disseny, així com la definició de Design for All que proposa aquesta investigació. També es reflexiona sobre el significat de la totalitat intrínseca a aquest disseny («per a tothom»), repensant els seus límits i qüestionant la normalitat, l'«usuari mitjà», que s'ha imposat. Igualment, s'estableixen diferents mètodes i estratègies per aconseguir un disseny respectuós amb la diversitat cultural a partir del Design for All, destacant la classificació de la casuística observada en diferents casos d'estudi i dos mètodes projectuals per incorporar la diversitat cultural, un de manera selectiva i l'altre a través de la personalització. Finalment, a la quarta part es proposen algunes pautes acompanyades de material didàctic per treballar la diversitat cultural en el Design for All durant els estudis superiors de disseny o estudis universitaris. Així, aquesta tesi pretén qüestionar tant l'enfocament del disseny com el seu ensenyament actual en relació amb la diversitat cultural i el Design for All. Es dedueix que el disseny ha d'anar més enllà de la simple resolució de problemes o de la cerca de beneficis econòmics, ja que forma part de la cultura d'una comunitat determinada i, com a tal, seria positiu reflectir-ne la identitat, les peculiaritats i les necessitats específiques. En relació amb l'ensenyament, caldria incidir en la diversitat cultural de les comunitats, evitant que l'estudi del disseny sigui una simple acumulació de tècniques i automatismes que enalteixin els coneixements instrumentalistes. L'ensenyament del disseny hauria de potenciar la reflexió, l'esperit crític dels estudiants i la cerca de significació en tots els projectes.

[eng] This research analyzes the relationship between cultural diversity and Design for All. In the first part, the concept of Design for All is explored in depth, along with its background, historical evolution, and practical applications. In the second part, key concepts for the research are reviewed at a theoretical level, such as culture and cultural diversity, as well as some notions related to this diversity. To conclude this section, the presence of cultural diversity in Design for All is examined, revealing the limited attention it has received so far. In the third part, some foundational concepts are established, such as the notion of culture and design, along with the definition of Design for All proposed in this research. There is also a reflection on the meaning of the intrinsic totality of this design ("for all"), rethinking its boundaries and questioning the concept of normality and the "average user" that has been imposed. Similarly, various methods and strategies are proposed to achieve a design that respects cultural diversity through Design for All. This includes the classification of observed case studies and two project-based methods for incorporating cultural diversity: one selectively and the other through personalization. Finally, in the fourth part, some guidelines are proposed, accompanied by educational materials, for addressing cultural diversity in Design for All during higher design education or university studies. Thus, this thesis aims to challenge both the approach to design and its current teaching in relation to cultural diversity and Design for All. It concludes that design must go beyond merely solving problems or pursuing economic benefits, as it is part of the culture of a given community. As such, it would be beneficial to reflect its identity, peculiarities, and specific needs. Regarding education, it is essential to emphasize the cultural diversity of communities, avoiding the reduction of design studies to a mere accumulation of techniques and automatisms that glorify instrumental knowledge. Design education should promote reflection, critical thinking in students, and the pursuit of meaning in all projects.