Anàlisis de l’impacte de la gamificació sense tecnologia en l’aprenentatge de vocabulari en anglès a primària

Abstract

[cat] Tot i que la gamificació ha estat àmpliament estudiada en l’àmbit educatiu, especialment en relació amb l’ús de la tecnologia, la seva aplicació sense suport tecnològic ha rebut una atenció considerablement menor. Aquesta modalitat analògica presenta, però, un gran potencial per millorar l’aprenentatge, incrementar la motivació i afavorir la participació activa de l’alumnat, especialment en contextos amb recursos tecnològics limitats. Aquest treball de Final de Grau analitza l’impacte de la gamificació sense tecnologia en l’adquisició del vocabulari en llengua anglesa a l’etapa d’educació primària. Per tal de donar resposta a l’objectiu principal, s’ha realitzat una revisió de la literatura existent sobre gamificació, així com una anàlisi qualitativa mitjançant enquestes dirigides a docents d’anglès de primària. Aquestes enquestes pretenen recollir la percepció del professorat sobre els beneficis, materials, limitacions i reptes associats a la implementació de tècniques gamificades sense suport digital. Els resultats obtinguts permetran valorar l’efectivitat d’aquest tipus d’estratègies en l’àmbit educatiu, tot destacant com poden contribuir a un aprenentatge més significatiu i motivador. Finalment, el treball apunta cap a futures línies d’investigació que permetin aprofundir en l’impacte real de la gamificació sense tecnologia, així com el seu potencial per esdevenir una eina pedagògica clau dins l’educació del segle XXI.

[eng] Although gamification has been widely studied in the field of education, particularly in relation to the use of technology, its implementation without technological support has received significantly less attention. However, this analogue approach has great potential to enhance learning, increase motivation, and foster active student participation, especially in contexts with limited technological resources. This final degree project analyzes the impact of non-digital gamification on vocabulary acquisition in English language learning at the primary education level. To address the main objective, a review of the existing literature on gamification was conducted, along with a qualitative analysis based on surveys completed by primary English teachers. These surveys aim to gather teachers’ perceptions regarding the benefits, limitations, and challenges associated with the use of non-technological gamified strategies. The findings allow for an evaluation of the effectiveness of such strategies in educational settings, highlighting their potential to promote more meaningful and engaging learning experiences. Finally, this study outlines potential avenues for future research to further explore the real impact of non-digital gamification, as well as its capacity to become a key pedagogical tool in 21st-century education.