El papel del juego en el aula de educación primaria, el rol del docente y la importancia para el desarrollo infantil

Abstract

[spa] Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el uso del juego como herramienta educativa en las aulas de Educación Primaria y el papel que desempeña el docente en su implementación. Para lograr este objetivo, se parte de una revisión teórica extensa que recoge diferentes enfoques pedagógicos sobre el juego, sus beneficios para el desarrollo integral del alumnado —a nivel cognitivo, social, emocional y físico—, así como los distintos tipos de juegos aplicables al contexto escolar. La metodología empleada ha sido mixta. Por un lado, se han utilizado cuestionarios dirigidos a docentes de diferentes centros educativos de Barcelona, Cádiz y Gran Canaria, ciudades donde realicé mis prácticas universitarias, para obtener una visión amplia y representativa sobre sus prácticas y percepciones respecto al juego dentro del aula de educación primaria. Por otro lado, se han realizado entrevistas en profundidad a tres docentes especializados en el juego, lo que ha permitido una exploración más cualitativa de sus experiencias, decisiones pedagógicas y reflexiones. Los resultados evidencian que el juego es ampliamente valorado por los docentes como un recurso motivador, dinámico e inclusivo. Se destaca especialmente el valor de los juegos cooperativos y su potencial para fomentar habilidades sociales y emocionales. Asimismo, se subraya la necesidad de una planificación adecuada y de una mediación docente intencionada para que el juego tenga un verdadero valor educativo. Los docentes coinciden en que el juego no debe sustituir las metodologías tradicionales, sino complementarlas, haciéndolas más significativas para el alumnado. Las conclusiones del estudio confirman la importancia del juego como estrategia transversal en el aula. Además, se reconoce el rol esencial del docente como guía y facilitador. Finalmente, se plantean nuevas líneas de investigación sobre la formación docente en este ámbito y la participación de las familias en el proceso educativo a través del juego.

[eng] This research project aims to analyze the use of play as an educational tool in primary school classrooms and the role teachers play in its implementation. To achieve this objective, the study begins with an extensive theoretical review that gathers different pedagogical approaches to play, its benefits for the holistic development of students— at the cognitive, social, emotional, and physical levels— as well as the various types of games applicable to the school context. The methodology employed was mixed. On the one hand, questionnaires were distributed to teachers from various educational centers in Barcelona, Cádiz, and Gran Canaria— cities where I completed my university internships— in order to obtain a broad and representative understanding of their practices and perceptions regarding the use of play in primary education classrooms. On the other hand, in-depth interviews were conducted with three teachers specialized in educational play, allowing for a more qualitative exploration of their experiences, pedagogical decisions, and reflections. The results show that teachers highly value play as a motivational, dynamic, and inclusive resource. Particular emphasis is placed on the value of cooperative games and their potential to foster social and emotional skills. Furthermore, the study highlights the need for proper planning and intentional teacher mediation to ensure that play achieves real educational value. Teachers agree that play should not replace traditional methodologies but rather complement them, making learning more meaningful for students. The conclusions of the study confirm the importance of play as a cross-cutting strategy in the classroom. Additionally, the essential role of the teacher as a guide and facilitator is recognized. Finally, the study proposes new lines of research focused on teacher training in this field and on the involvement of families in the educational process through play.