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https://hdl.handle.net/2445/223130
Title: | Validación del cuestionario de autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superior |
Other Titles: | Validation of the self-assessment questionnaire of the context of practice and self-efficacy towards the inclusion of LGBTIQ+ people in higher education Validação do questionário de autoavaliação do contexto de prática e da autoeficácia relativamente à inclusão de pessoas LGBTIQ+ no ensino superior |
Author: | Tejada Fernández, José Jurado de los Santos, Pedro Navío Gámez, Antoni Valls Figuera, Robert-Guerau |
Keywords: | Estudiants universitaris Educació superior Minories sexuals Autoavaluació Educació inclusiva College students Higher education Sexual minorities Self-evaluation Inclusive education |
Issue Date: | 30-Jun-2025 |
Publisher: | Universitat de València |
Abstract: | El artículo tiene por objetivo la presentación de los resultados de la validación de constructo del Cuestionario Autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia de los estudiantes de educación hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superior. Se parte de un estudio instrumental con referencia a la población de estudiantes de los grados y másteres de educación de facultades españolas; implicando una muestra de 334 estudiantes en el estudio piloto. Para la validación de constructo se recurrió a dos procedimientos: el análisis factorial exploratorio (AFE) y el análisis factorial confirmatorio (AFC). Los resultados del AFE apuntan a seis factores en la Escala de CONTEXTO DE PRÁCTICA (Actividades y recursos, Política Facultad, Prácticum, Clima aula, Clima institucional, Plan de estudios) y a dos factores en la de Escala de AUTOEFICACIA (Diseño y desarrollo Curricular y Gestión de problemáticas). El AFC muestra unos niveles de ajuste final satisfactorios. En este sentido, concluimos que las dos subescalas del cuestionario consideradas, a la luz de las evidencias aportadas, se pueden considerar válidas, a la vez que son indicadoras de la robustez del instrumente a los efectos de conocer el contexto de las prácticas educativas y la autoeficacia en la formación de los profesionales de la educación en relación con la atención a la diversidad sexo-genérica. |
Note: | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.30827/relieve.v31i1.30646 |
It is part of: | Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 2025, vol. 31, num.1, p. 1-19 |
URI: | https://hdl.handle.net/2445/223130 |
Related resource: | https://doi.org/10.30827/relieve.v31i1.30646 |
ISSN: | 1134-4032 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació) |
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