L’expressió emocional en infants amb TEA: estratègies i metodologies de l’educador/a social

Abstract

[cat] L’expressió i regulació emocional són aspectes clau en el desenvolupament d’infants amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA). S’explora com l’educació social pot facilitar la millora d’aquestes habilitats i s’investiguen les estratègies i metodologies utilitzades pels professionals en l’atenció a aquest col·lectiu. L’objectiu és identificar com l’educació social contribueix a promoure l’expressió emocional adaptada a les necessitats dels infants amb TEA. La metodologia es basa en l’anàlisi qualitativa de quatre entrevistes semiestructurades realitzades a educadors/es socials que treballen amb aquest col·lectiu. Els resultats confirmen que sí que hi ha estratègies específiques que afavoreixen l’expressió i regulació emocional, i que el paper de l’educació social és essencial per a l’aplicació d’aquestes. A més, s’identifica una manca significativa d’expressió emocional per part dels infants amb TEA, fet que limita la seva comunicació i interacció social. Les conclusions subratllen la importància d’incorporar metodologies adaptades i la necessitat d’una formació específica per als educadors/es socials, amb l’objectiu de millorar la qualitat de vida i el desenvolupament emocional d’aquests infants.

[eng] Emotional expression and regulation are key aspects in the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). We explore how social education can facilitate the improvement of these skills and investigate the strategies and methodologies used by professionals in the care of this group. The aim is to identify how social education contributes to promoting emotional expression adapted to the needs of children with ASD. The methodology is based on the qualitative analysis of four semi-structured interviews with social educators working with this group. The results confirm that specific strategies that favour emotional expression and regulation do exist, and that the role of social education is essential for their application. Furthermore, a significant lack of emotional expression is identified in children with ASD, which limits their communication and social interaction. The conclusions underline the importance of incorporating adapted methodologies and the need for specific training for social educators in order to improve the quality of life and emotional development of these children.