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http://hdl.handle.net/2445/28942
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Castillo Andrés, Feliciano | - |
dc.date.accessioned | 2012-07-30T10:38:00Z | - |
dc.date.available | 2012-07-30T10:38:00Z | - |
dc.date.issued | 1989 | - |
dc.identifier.issn | 0214-7351 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/28942 | - |
dc.description.abstract | En este artículo, al tiempo que se reclama la necesidad de llevar a cabo investigaciones que permitan conocer qué está pasando en la escuela primaria, se señalan y analizan cuatro aspectos que pueden servir como indicadores de una situación que se define como de «calma blanca», es decir, de tiempo de espera en el que casi nada sucede: (a) la preeminencia de la noción de aprendiz frente a la de sujeto pedagógico; (b) el papel de los libros de texto como mediadores de aprendizaje; (c) las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje y (d) la organización del curriculum por materias. Estos cuatro aspectos se consideran como ejemplos de una situación en la educación primaria, frente a la que se proponen algunas vías para repensar el estado actual de cosas y salir de él. | spa |
dc.format.extent | 14 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | cat | eng |
dc.publisher | ICE Universitat de Barcelona | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció digital del document publicat a: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/139278 | cat |
dc.relation.ispartof | Temps d'Educació, 1989, vol. I sem., num. 1, p. 183-196 | - |
dc.rights | (c) ICE Universitat de Barcelona, 1989 | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació) | - |
dc.subject.classification | Formació del professorat | cat |
dc.subject.classification | Educació especial | cat |
dc.subject.classification | Experiències educatives | cat |
dc.subject.other | Teacher training | eng |
dc.subject.other | Special education | eng |
dc.subject.other | Educational experiences | eng |
dc.title | CREI-SANTS: Un modelo multiinterviniente y contextual para la formación de maestros de educación especial | spa |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 069248 | - |
dc.date.updated | 2012-07-17T10:35:51Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació) |
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