# metadata.dc.description[].value
Treballs Finals de Grau de Mestre d'Educació Primària, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2024-2025, Tutora: Francina Torras Compte

# metadata.dc.description.abstract[].value
[cat] La lectura és una activitat fonamental per al desenvolupament personal, acadèmic i social dels infants, i l’interès i la comprensió lectora en constitueixen dos pilars essencials. No obstant això, nombrosos estudis evidencien que una part significativa de l’alumnat d’educació primària no gaudeix de l’acte de llegir ni disposa d’estratègies eficaces per a comprendre un text. Davant d’aquesta realitat, el present treball exposa una proposta innovadora que combina narrativa i joc per millorar aquestes dues dimensions claus de manera integrada, la qual consisteix a la creació i l’aplicació d’un escape book. En aquest sentit, l’objectiu general del treball és analitzar com una proposta literària gamificada pot incrementar l’interès i la comprensió lectora d’alumnes de sisè d’educació primària d’una escola concreta. Per a desenvolupar aquesta proposta educativa, s’ha portat a terme una revisió bibliogràfica sobre els processos de comprensió lectora, l’interès per la lectura i la gamificació, a més d’una anàlisi qualitativa dels antecedents pràctics existents. Això, juntament amb l’estudi del context escolar dels lectors destinataris, ha servit per a la creació del llibre original titulat “Escape Book. Atrapat dins de l’escola!”, una narració ambientada en l’entorn real de l’alumnat i estructurada mitjançant enigmes que requereixen l’activació d’estratègies com la relectura o la inferència. La metodologia adoptada per assolir l’objectiu del treball combina l’observació directa amb la recollida de dades mitjançant qüestionaris als infants durant i després de la lectura. Els resultats mostren una millora progressiva en l’adquisició d’estratègies de comprensió lectora i un increment significatiu de l’interès lector, especialment en alumnes amb menys predisposició inicial per la lectura. Amb tot això, el treball confirma que una proposta dissenyada amb intencionalitat literària, lúdica i pedagògica pot transformar l’experiència lectora positivament, gràcies a presentar-se d’una manera contextualitzada, participativa i significativa per a l’alumnat.

# metadata.dc.description.abstract[].value
[eng] Reading is a fundamental activity for the personal, academic, and social development of children, with reading comprehension and interest being two of its essential pillars. However, numerous studies have revealed that a considerable proportion of primary education students do not enjoy reading and have no effective strategies for understanding texts. In response to this reality, the present project introduces an innovative proposal that combines narrative and game-based elements to address these two key aspects in an integrated manner: the creation and implementation of an escape book. The main objective of this study is to analyse how a gamified literary proposal can enhance both reading comprehension and interest among sixth grade students in a specific school context. To develop this educational approach, a literature review was conducted on reading comprehension processes, reading motivation, and gamification, along with a qualitative analysis of relevant practical precedents. This, combined with a contextual study of the target students, led to the design of an original book titled “Escape Book. Atrapat dins de l’escola!”, a story set in the real environment of the students and structured around enigmas that require the application of strategies such as rereading and inference. The methodology used to achieve the research objective combines direct classroom observation with data collection through questionnaires administered during and after the reading process. The results indicate a progressive improvement in students’ use of reading comprehension strategies and a notable increase in reading engagement, especially among those with initially low motivation. Overall, this study demonstrates that a literacy, playful, and pedagogically intentional proposal, presented in a contextualised, participatory, and meaningful way, can positively transform the reading experience.

# metadata.dc.rights[].value
cc-by-nc-nd (c) Fullana Bibiloni, Laura, 2025

# metadata.dc.source[].value
Treballs Finals de Grau (TFG) - Mestre d'Educació Primària