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Percepción de los factores de transición a la universidad: incidencia de la realidad plural de los estudiantes

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Introducción: Este artículo analiza la transición universitaria, en el primer semestre del primer curso, de los estudiantes de los grados de Educación Social, Educación Infantil y Relaciones Laborales de la Universidad de Barcelona. Se centra en los factores facilitadores e inhibidores de la transición y la conducta de estudio que muestran los estudiantes con diferentes trayectorias académicas previas. Método: Se realiza un estudio descriptivo por encuesta a partir de un cuestionario (cumplimentado por 651 estudiantes) sobre las trayectorias académicas previas de los estudiantes. Resultados: Hay diferencias en las valoraciones de los estudiantes en función de su titulación y trayectoria de acceso. Los estudiantes procedentes de vías profesionalizadoras (ciclos formativos) encuentran más barreras en su proceso de transición y puntúan más alto los factores inhibidores. Se resalta el desajuste académico entre las expectativas iniciales de los estudiantes y el plan de estudios. Se enfatiza el apoyo del entorno y la relación con los compañeros como factor facilitador de la transición. Discusión: Los resultados aconsejan repensar las propuestas de orientación y de acción tutorial hacia modelos holísticos que permitan un contexto institucional más disponible, más flexible y con una mayor capacidad de adaptación a la pluralidad emergente de estudiantes.

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REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2021, vol. 14, num. 2, p. 1-17

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cc-by (c) Freixa Niella, Montserrat et al., 2021

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Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

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Percepción de los factores de transición a la universidad: incidencia de la realidad plural de los estudiantes

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Percepció dels factors de transició a la universitat: incidència de la realitat plural dels estudiants

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Perception of factors in the transition to university: the effect of increasingly plural nature of the student body