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El papel y el impacto del tutor en el Aprendizaje Basado en Problemas: una revisión de la evidencia empírica

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Este artículo pretende estudiar el impacto del tutor de ABP en los aprendizajes de los estudiantes de educación superior mediante la revisión de los estudios empríricos publicados. El análisis se desarrolla sobre tres ejes  el rendimiento de los grupos de trabajo; sus dinámicas y funcionamiento interno; y la percepción y el grado de satisfacción de los estudiantes frente a la tutoría , y se concluye con una reflexión sobre el papel que debería jugar el tutor de ABP de acuerdo con la noción de «congruencia cognitiva» de H. G. Schmidt y J. H. Moust.

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Observatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS)

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OBSERVAR: Revista electrònica de l"Observatori sobre la Didàctica de les Arts, 2012, vol. 6, p. 49-70

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cc-by-nc-nd (c) Antequera Gallego, Guillem, 2012

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Articles publicats en revistes (Història de l'Art)

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El papel y el impacto del tutor en el Aprendizaje Basado en Problemas: una revisión de la evidencia empírica