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Evaluación de programas de Educación Emocional

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Según el art. 1.a de la LOGSE, el sistema educativo se orientará al pleno desarrollo de la personalidad del alumnado. Esto implica atender no solamente al desarrollo cognitivo,sobre el cual hay un énfasis claramente predominante, sino también al desarrollo emocional que lo debe complementar. De las dificultades emocionales pueden derivarse estados de ansiedad, estrés, depresión, consumo de drogas, violencia, conducción temeraria, trastornos de la alimentación, fobia escolar, indisciplina, etc. Diversos trabajos recientes han puesto de manifiesto como el analfabetismo emocional tiene unos efectos altamente negativos sobre las personas y sobre la sociedad (Goleman, 1995). De hecho la mayoría de bajas laborales son debidas a causas relacionadas con las emociones (ansiedad, estrés, depresión); por esta misma causa los medicamentos más consumidos son tranquilizantes, ansiolíticos y antidepresivos, con un elevado coste en la seguridad social. La respuesta educativa a esta necesidad social puede ser la educación emocional.

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Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia

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Revista de Investigación Educativa, 2000, vol. 18, num. 2, p. 587-599

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cc-by-nc-nd (c) Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia, 2000

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Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació)

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Evaluación de programas de Educación Emocional