# name
Models d’atenció a la diversitat a l’educació primària: un estudi comparatiu entre Àustria i Catalunya

# metadata.dc.description[].value
Treballs Finals de Grau de Mestre d'Educació Primària, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2025-2026, Tutora: M. Amor Montané March

# metadata.dc.description.abstract[].value
[cat] Aquest Treball Final de Grau presenta un estudi comparatiu sobre com s’aborda l’atenció a la diversitat i l’educació inclusiva a Catalunya i Àustria. L’objectiu principal és analitzar i contrastar com s’implementen els suports per a l’alumnat amb Necessitats Educatives Especials a l’Escola Camins i a la Praxismittelschule Salzburg. La recerca sorgeix del xoc de realitats observat durant les dues estades de pràctiques, especialment pel que fa a la rigidesa del sistema educatiu austríac en comparació amb el model català. Mitjançant una metodologia basada en l'anàlisi de documents oficials i entrevistes a docents, s’examinen els marcs normatius i les estratègies organitzatives de cada centre. Els resultats mostren diferències clau: mentre que el centre de Salzburg disposa de ràtios reduïdes i una bona codocència, depèn d’un diagnòstic i una tria precoç d’itineraris. Per contra, el model català prioritza el Disseny Universal per a l’Aprenentatge dins d’una mateixa escola per a tothom, encara que amb menys personal. Com a conclusió, el treball demostra que la inclusió no depèn de la quantitat de professionals dins de l’aula, sinó de la seva coordinació i d’un bon plantejament metodològic. Finalment, es destaca la importància de l’educació inclusiva com a eina de transformació cap a una societat més justa, alineant-se així amb l’Objectiu de Desenvolupament Sostenible 4.
[eng] This Final Degree Project presents a comparative study on how attention to diversity and inclusive education in Catalonia and Austria is addressed. The main objective is to analyze and contrast how supports are implemented for students with Special Educational Needs at the Camins School and the Praxismittelschule Salzburg. The research arises from the shock of realities observed during the two internships, especially with regard to the rigidity of the Austrian educational system compared to the Catalan model. Through a methodology based on the analysis of official documents and interviews with teachers, the regulatory frameworks and organizational strategies of each center are examined. The results show key differences: while the Salzburg school has reduced ratios and good co-teaching, it depends on an early diagnosis and selection of itineraries. On the contrary, the Catalan model prioritizes Universal Design for Learning within the same school for everyone, although with less staff. In conclusion, the work shows that inclusion does not depend on the number of professionals in the classroom, but on their coordination and a good methodological approach. Finally, the importance of inclusive education as a tool for transformation towards a fairer society, aligning itself with the Sustainable Development Goal 4.

# metadata.dc.rights[].value
cc-by-nc-nd (c) Barceló Cervantes, Bruna, 2026

# metadata.dc.source[].value
Treballs Finals de Grau (TFG) - Mestre d'Educació Primària

# metadata.dc.title[].value
Models d’atenció a la diversitat a l’educació primària: un estudi comparatiu entre Àustria i Catalunya