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La evaluación continuada como instrumento para el ajuste de la ayuda pedagógica y la enseñanza de competencias de autorregulación

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En este trabajo se presenta y discute un sistema de evaluación que per-mite al profesor obtener múltiples evidencias de las habilidades y conocimientos  de  los  alumnos  y  optimizar  la  tutorización,  el  seguimiento y  el  apoyo  al  aprendizaje. tomando  como  referente  teórico  una  visión socioconstructivista  de  los  procesos  de  evaluación  de  los  aprendizajes de los alumnos, el sistema presentado combina diferentes tipos de ac-tividades organizadas en torno a bloques temáticos amplios, dirigidas a obtener evidencias tanto de la comprensión del contenido como de su aplicación  y  uso  en  contextos  reales.  La  experiencia  de  innovación  en cuyo marco se ha planteado y aplicado este sistema de evaluación ha te-nido lugar durante el curso 2005-06 en tres grupos experimentales de la asignatura de Psicología de la Educación, una asignatura troncal de la Licenciatura de Psicología diseñada en créditos ECtS. La experiencia ha sido planificada y realizada por el grupo consolidado de innovación docente en Psicología de la Educación (GIdPE) de la Universidad de Bar-celona. La presentación e ilustración del sistema de evaluación se utili-za como punto de partida para una reflexión más amplia sobre algunos criterios que deberían contemplarse, a juicio de los autores, en el diseño de sistemas de evaluación vinculados a la construcción del Espacio Eu-ropeo de Educación Superior.

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Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació & Ediciones Octaedro

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cc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2008

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La evaluación continuada como instrumento para el ajuste de la ayuda pedagógica y la enseñanza de competencias de autorregulación