# name
Using Gamified Tasks to Work on EFL Speaking Skills

# metadata.dc.description[].value
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2024-2025. Tutora: Marta Ortega Sáez

# metadata.dc.description.abstract[].value
[eng] In English as a Foreign Language learning (EFL), fostering students’ speaking skills remains a persistent challenge, particularly within the Catalan/Spanish educational system where traditional form-focused approaches often dominate. Drawing on personal experience as a student and teacher, this Master’s Thesis explores the effectiveness of incorporating communicative, game-like activities—grounded in Task-Supported Language Teaching (TSLT) and gamification—to enhance speaking competence in EFL classrooms. The study and learning scenario were implemented with first-year Baccalaureate students at Natzaret school in Esplugues de Llobregat, aiming to create a dynamic and motivating environment for meaningful interaction. A communicative approach, supported by explicit pre-task instruction, was adopted to design and deliver engaging tasks that emphasise peer collaboration and reduce language anxiety. The research investigates how such activities impact learners’ speaking skills, motivation, and willingness to participate since findings suggest that integrating gamified and tasksupported communicative activities not only improves oral proficiency but also aligns more closely with real-world language use. The results indicate that such approaches foster a more engaging and supportive learning environment, increase students’ confidence and participation in speaking tasks, and support the development of their oral communication.

# metadata.dc.description.abstract[].value
[cat] En l’aprenentatge de l’anglès com a llengua estrangera, les habilitats de parla de l’alumnat continuen sent un repte persistent, especialment dins del sistema educatiu català/castellà, sovint marcat per enfocaments tradicionals centrats en la forma gramatical. Basant-me en l’experiència personal com a estudiant i professora, aquest treball de final de màster explora l’eficàcia d’incorporar activitats comunicatives i gamificades per millorar la competència oral en anglès. La situació d’aprenentatge es va implementar amb alumnes de primer de batxillerat de l’escola Natzaret d’Esplugues de Llobregat, amb l’objectiu de crear un entorn dinàmic i motivador. Es va adoptar un enfocament comunicatiu, recolzat per la instrucció explícita prèvia, per dissenyar i oferir activitats atractives que emfatitzessin la col·laboració i reduïssen l’ansietat lingüística. La recerca explora com aquestes activitats afecten les habilitats de parla, la motivació i la participació, ja que els resultats suggereixen que la integració d’activitats comunicatives gamificades no només millora el domini oral, sinó que també s’alinea amb l’ús del llenguatge en el món real. Els resultats indiquen, a més, que aquests enfocaments fomenten un entorn d’aprenentatge més compromès i solidari, augmenten la confiança i la participació de l’alumnat i donen suport al desenvolupament de la seva comunicació oral.

# metadata.dc.rights[].value
cc by-nc-nd (c) Dolz Ballarín, Ainhoa, 2025

# metadata.dc.source[].value
Màster Oficial - Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes

# metadata.dc.title[].value
Using Gamified Tasks to Work on EFL Speaking Skills