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Kahoot y Quizizz: cuando jugar en equipos marca la diferencia a la hora de motivar a leer noticias de ciencias

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El estudiantado de educación suele tener niveles bajos de alfabetización científica, hechopreocupante teniendo en cuenta que esta aptitud es necesaria para fomentar profesionalescríticos con la información y capaces de enseñar ciencia de calidad. Parte del problema sedebe a su falta de interés por los temas científicos. El presente estudio se centró en investigarsi el uso de las plataformas Kahoot y Quizizz podía motivar al alumnado a leer noticias deciencias y mejoraba sus conocimientos. También valoró si el hecho de participarindividualmente o bien en grupo tenía repercusión en los resultados. Se trabajó con unamuestra de 76 estudiantes de los grados de educación y se aplicaron dos fasesexperimentales. En la primera, el alumnado usó las plataformas de forma individual, en lasegunda, lo hizo en equipos. Al principio y al final de cada fase se analizaron los resultados delas pruebas de conocimiento y se les preguntó a los participantes si habían leído las noticiasde las webs propuestas. Los resultados muestran que la actividad motiva a la lectura denoticias y también revelan la correspondencia entre lectura de noticias y puntuación de laprueba únicamente en la fase grupal.

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Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)

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Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2023, vol. 26, num.2, p. 129-142

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cc-by-nc-nd (c) Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Kahoot y Quizizz: cuando jugar en equipos marca la diferencia a la hora de motivar a leer noticias de ciencias

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Kahoot and Quizizz: when playing in teams makes a difference to motivate science news reading