# name
Formació en competències bàsiques de persones adultes: la diversitat a l’aula 2. L’essència o allò que queda després de treure el superflu (II), amb una mostra d’activitats cooperatives i bibliografia comentada

# metadata.dc.description[].value
Grup de treball: Xavier Aranda, Mònica Díaz,
Alfons Formariz (coord), Marta Martínez, Bep Masdeu, Natàlia Núñez, Isis Sáinz. Amb la
col·laboració de: Maika García Castro, Albert Solà i M. Isabel Soler

# metadata.dc.description[].value
Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/67092

# metadata.dc.description.abstract[].value
En
l’apartat
primer
d’aquestes
“essències”,
vam
justificar
la
seva
necessitat
per
la
poca
literatura
existent
sobre
la
diversitat
a
l’aula
al
nivell
de
les
competències
bàsiques
de
persones
adultes.
Vam
plantejar
una
sèrie
d’elements
teòrico-­‐pràctics
a
tenir
en
compte
i
vam
presentar
una
mostra
d’activitats
de
treball
cooperatiu
a
l’aula.
Com
explicàvem,
pel
volum
de
pàgines
d’aquest
document
de
“les
essències”s’ha
dividit
en
dos
apartats 1 .
Continuem
en
aquest
segon
amb
una
altra
mostra
d’activitats
cooperatives
a
l’aula.
Si
les
anteriors
estaven
més
orientades
a
l’aprenentatge
inicial
de
llengües
i
a
aprenentatges
més
genèrics,
aquesta
mostra
està
pensada
per
a
la
formació
instrumental
i,
més
en
concret,
per
a
les
classes
d’alfabetització
i
postalfabetització.
Tanmateix,
algunes
es
poden
dur
a
terme
en
diferents
nivells
canviant
la
complexitat
de
l’activitat.
Com
ens
va
passar
quan
vam
discutir
al
grup
de
treball
la
conveniència
de
proposar
una
mostra
d’activitats,
teníem
la
sensació
que
algunes
són
excessivament
senzilles
o
conegudes.
No
obstant
això,
és
possible
que
continuï
sent
útil
recordar
que
en
qualsevol
nivell
es
poden
fer
activitats
col·∙laboratives
que
serviran
per
enriquir
el
conjunt
classe
i
que,
fins
i
tot,
les
més
senzilles
poden
ser
desconegudes
o
haver
estat
oblidada
la
seva
utilitat
per
algun
dels
lectors
possibles.
En
qualsevol
cas,
totes
elles
han
estat
practicades
pels
membres
de
l’equip
de
redacció
en
diferents
moments.
Hem
afegit
també
en
aquest
capítol
una
bibliografia
de
referència
àmpliament
comentada.
Atès
que
la
major
part
dels
llibres
sobre
diversitat
i
inclusivitat
estan
pensats
per
primària
i
secundària,
els
hem
llegit
amb
ulls
de
professorat
d’adults.
De
manera
que
el
comentari
de
cadascun
d’ells
no
solament
és
un
resum
sinó
un
suggeriment
en
clau
de
formació
de
persones
adultes.
Introduïm
aquesta
bibliografia
amb
un
intent
de
repensar
la
formació
en
competències
bàsiques
de
persones
adultes,
perquè
surti
d’un
cert
ostracisme
institucional
o
d’una
rutina
amb
un
horitzó
curt.
La
societat
del
coneixement
i
de
les
desigualtats
segurament
està
demanant
una
altra
formació
de
persones
adultes
que
promogui
activament
l’acostament
de
tots
aquells
sectors
que,
malgrat
ells,
estan
instal·∙lats
en
la
pobresa
sociocultural
o
estan
lliscant
vers
ella.

# metadata.dc.publisher[].value
Institut de Ciències de l'Educació (ICE)

# metadata.dc.rights[].value
cc-by-nc-nd (c) Institut de Ciències de l'Educació (ICE), 2015

# metadata.dc.source[].value
E - Col·lecció “Comunitat i Sostenibilitat” (IDP)

# metadata.dc.title[].value
Formació en competències bàsiques de persones adultes: la diversitat a l’aula 2. L’essència o allò que queda després de treure el superflu (II), amb una mostra d’activitats cooperatives i bibliografia comentada