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Tangenciamiento e multifatorialidade da violência contra o docente: nuances vivenciadas na práctica pedagógica em saúde

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Cavalcante Oliveira, Lizete Malagoni de Almeida

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Objetivo: identificar fatores que levam o professor a experienciar violência na prática pedagógica em saúde. Método: pesquisa de abordagem qualitativa ancorada no referencial da Teoria Fundamentada nos Dados com 11 docentes do curso de Enfermagem de uma universidade pública da região central do Brasil em 2020 e 2021. Entrevistas semiestruturadas online foram analisadas parcialmente à luz da Teoria Fundamentada nos Dados Construtivista. Resultados: fatores que levam os docentes a experienciar a violência são caracterizados por cultura institucional, gênero, percepção de violência pelo docente e gatilhos que ensejam os estudantes a praticarem violência. Origem social convertida em desigualdades desencadeia posições de dominação e, consequentemente, constitui-se em terreno fértil para a violência. Considerações finais: analisando a violência sob os fundamentos de Pierre Bourdieu, percebe-se que a violência de alunos contra professores merece pedagogicamente reflexões sobre os relatos contidos nas entrevistas. Contudo, faz-se necessário perpassar tais discussões como pano de fundo nos palcos de ensino.

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Revista Brasileira de Enfermagem, 2023, vol. 76, num. 1

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cc-by (c) Gilda Alves, Ângela et al., 2023

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Articles publicats en revistes (Infermeria Fonamental i Clínica)

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Tangenciamiento e multifatorialidade da violência contra o docente: nuances vivenciadas na práctica pedagógica em saúde