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Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formación inicial de los maestros

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Podeu consultar el simposi complet a: http://hdl.handle.net/2445/50680

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Esta comunicación, que presenta el estudio de la evolución de las creencias, representaciones
y saberes (en adelante CRS) de una estudiante entre el primer año y el segundo de formación
universitaria, forma parte de un estudio longitudinal más amplio que analiza los CRS de siete
estudiantes del Grado de Maestro de Educación Infantil y ocho del Grado de Maestro de Educación
Primaria de la Universitat de Barcelona sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura
y la escritura. El objetivo principal que enmarca la investigación es estudiar en profundidad
los sistemas de CRS para poder comprenderlos, compararlos e identificar los momentos clave de tensión y cambio con el fin de realizar aportaciones que ayuden a mejorar el sistema de formación inicial de los maestros.

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Comunicació presentada al simposi: Sancho, J. M., Correa, J. M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). . Barcelona, 21 – 22 de noviembre, 2013. 528 p. Aprendizajes del profesorado en el periodo inicial de su carrera. p. 202-208

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cc-by-nc-nd, (c) Pérez Peitx et al., 2013

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Comunicacions a congressos (Grup ESBRINA, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis)

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Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formación inicial de los maestros