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Elementos para una buena experiencia de prácticas externas que favorece el aprendizaje

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Podeu consultar la versió catalana a recurs relacionat.

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[spa] El Espacio Europeo de Educación Superior ha forzado dos cambios con
la introducción de las competencias. Por una parte, el nuevo paradigma
de enseñanza-aprendizaje ha situado al estudiante en el centro del
mismo como protagonista de su aprendizaje con todo su bagaje y experiencia.
Y por otra, la consideración de los centros de prácticas como
centros de formación, pues es en ellos donde el estudiante pone en juego
las competencias de grado cuando en su Plan de estudios constan
Prácticas externas, especialmente como asignatura obligatoria.
La asignatura de prácticas externas no se puede implementar sin la colaboración
de centros de prácticas y, especialmente, de los profesionales
que ejercen como tutoras y tutores de centro conjunta y coordinadamente
con los tutores o tutoras de la Universidad.
Para poder desarrollar adecuadamente las prácticas externas, se necesita,
por un lado, un equipo de coordinación de prácticas externas
integrado por docentes universitarios que lideren el proceso y que faciliten
las relaciones con los centros, y, por otro lado, una estructura que
ofrezca soporte administrativo a todas las labores de gestión, como por
ejemplo, los convenios con las instituciones.
Esta diversidad de agentes da idea de la complejidad organizativa y docente
de las prácticas externas que necesariamente hay que fomentar
desde un modelo de corresponsabilidad. En esta guía se analizan los
elementos necesarios para llegar a este modelo.

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[eng] The European Higher Education Area (EHEA) prompted two changes
by including the concept of the competences. First, one is the new paradigm
of teaching-learning, which places the student as protagonist
of his traineeship considering his background and own experience. Secondly,
to consider the practice centers as training centers, since it is
where the students show up their competences acquired in the Social
Education degree’s curriculum, especially in the compulsory subject
«External Practices».
The subject «External Practices» would not be correctly implemented
without the collaboration of the practice centers and especially, the collaboration
of the professionals who are in charge of the tutorship in
the center together with the professors from the university.
The right development of the external practices requires two elements.
On one hand, an external practices Coordination Team, consisting in
professors leading the process and facilitating the relation with the different
centers and on the other hand, an administrative structure to
support the management tasks, such as the bilateral agreements with
the practice centers.
This diversity of agents exemplifies the organizational and teaching
complexity of the external practices. Therefore it is needed a functioning
model based on the team work and partnership. This guide analyses
the necessary elements to be able to reach this model of partnership.

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Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació & Ediciones Octaedro

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cc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2012

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Elementos para una buena experiencia de prácticas externas que favorece el aprendizaje