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Argumentação prática de professores sobre as dificuldades dos alunos em noções de volume e unidades de medida em um contexto de Estudo de Aula

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O objetivo deste trabalho é identificar os argumentos práticos de um grupo de professores, participantes de um ciclo de Estudo de Aula, ao refletirem sobre as dificuldades apresentadas pelos estudantes ao trabalharem com a capacidade volumétrica e a comparação de unidades de medida, e relacioná-las com os critérios de adequação didática. Metodologicamente, para identificar os argumentos práticos dos participantes, foi analisada uma sessão do ciclo gravada, a partir do modelo de Toulmin, seguido pelos Critérios de Adequação Didática. A análise mostra que emergiram oito dificuldades e sete argumentos práticos, nos quais cada um está relacionado a um tipo de dificuldade apresentada pelos alunos, e que o critério mais relacionado a esses argumentos práticos é, em grande medida, o epistêmico. Conclui-se que é fundamental fomentar a argumentação prática na reflexão do professorado nos ciclos de Estudo de Aula.

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Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)

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Educação Matemática em Revista - Rio Grande do Sul, 2025, vol. 3, num.26, p. 35-51

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Argumentação prática de professores sobre as dificuldades dos alunos em noções de volume e unidades de medida em um contexto de Estudo de Aula

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Argumentación práctica de maestros sobre las dificultades de los alumnos en nociones de volumen y unidades de medida en un contexto de Estudio de Clases

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Teachers’ Practical Arguments Regarding Students’ Difficulties with Volume and Units of Measurement in a Lesson Study Context