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Cálculo del sesgo de severidad o benevolencia en una evaluación entre iguales con herramientas TIC

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Diversos autores han señalado la importancia de incluir diferentes modalidades de evaluación en la enseñanza, que vayan más allá de la realizada exclusivamente por el docente y en la que la evaluación sea entendida como una parte más del proceso de aprendizaje del alumnado, con un enfoque que permita identificar los avances y las dificultades o errores del proceso educativo y que involucre al estudiante activamente (Anker-Hansen y Andrée, 2019; Lui and Andrade, 2014). Una de estas modalidades es la evaluación entre iguales (peer assessment), según la cual “los estudiantes realizan un análisis y valoración sobre las actuaciones y/o producciones desarrolladas por algún estudiante o grupo de estudiantes de su mismo estatus o nivel” (Rodríguez, Ibarra y García, 2013) y permite que, al igual que en la autoevaluación, el alumnado adopte un papel más activo en su aprendizaje (Orsmond, Merry y Reiling, 1996; Reese-Durham, 2005), promoviendo además la autorregulación de su aprendizaje y la capacidad metacognitiva de pensar más críticamente sobre su propio trabajo (Nicol et al., 2014).

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Reproducció del capítol 42 del llibre: Innovación e investigación docente en educación: experiencias prácticas

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part de: Romero García, Carmen; Buzón García, Olga (Coord.), Innovación e investigación docente en educación: experiencias prácticas, Dykinson S. L., 2021, [ISBN:  978-84-1377-593-7], pp. 901-917

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Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Cálculo del sesgo de severidad o benevolencia en una evaluación entre iguales con herramientas TIC