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Respeto y escuela: Bases teóricas para una ética pedagógica

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Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació

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[spa] La reflexión sobre la escuela no sólo es el centro de interés en el debate pedagógico actual, sino que también es una de las características de las sociedades complejas. Por lo tanto, en un momento en el que la crisis de valores y los avances técnicos se han agudizado, es oportuno tener una mirada respetuosa sobre la escuela.
En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo profundizar en las implicaciones pedagógicas y escolares del respeto entendido como un marco ético. Específicamente, se busca comprender los conceptos de respeto y escuela, sus características, teorías y discursos para proponer unas bases teóricas para una ética del respeto escolar. Todo ello, porque creemos que el respeto tiene interesantes aplicaciones escolares que pueden servir de orientación para aquellas personas que trabajan en la escuela y reflexionan sobre ella.
Esta investigación es eminentemente teórica y sigue una metodología fenomenológico- hermenéutica, lo que proporciona un marco de valores en el que el respeto es tanto contenido como forma. Por lo tanto, la aproximación que se hace a la escuela, cuando parece estar en crisis o en riesgo inminente de desaparición, no es más que una muestra de respeto, un reconocimiento de su valor y una exhibición de la esperanza de su conservación.
La tesis se compone de tres partes. Las dos primeras proporcionan las bases teóricas del respeto y la escuela, mientras que la tercera ofrece una visión sintética de las anteriores. En la primera parte, El universo conceptual del respeto y su carácter pedagógico, se profundiza en el fenómeno del respeto desde diversas perspectivas que enriquecen la visión del respeto, entendiéndolo como un ejercicio de reconocimiento, como un proceso reflexivo y como una actitud o un valor que se refleja en una mirada atenta. Además, se vincula el respeto con otros conceptos como dignidad, autonomía, responsabilidad y cuidado, que permiten elevarlo a categoría ética.
En la segunda parte, Lo valioso en la escuela: características y discursos, se estudia la escuela como el contexto propicio para concretar la ética del respeto. Para ello, en primer lugar, se describen los elementos de la escuela como criterios para el reconocimiento de su valor. Además, se identifican los discursos contemporáneos sobre la escuela para


 
ejemplificar las diversas maneras en las que los ideales escolares responden a lo que se considera valioso.
Finalmente, la tercera parte, Hacia una pedagogía del respeto, presenta, a modo de reflexiones finales y conclusiones, los vínculos entre la ética del respeto y la escuela. Se pregunta por aquellas cosas que merecen respeto en la escuela y sobre lo que supone mostrar una actitud escolar respetuosa. Además, se proponen orientaciones para una pedagogía del respeto escolar en las que se refleja el respeto a la escuela misma y el respeto a las personas que la habitan.

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[eng] Thinking about school is not only a central interest in the current pedagogical debate, it is also one of the characteristics of complex societies. In times of crisis of values and technological progress, it is therefore appropriate to adopt a respectful gaze towards the school.
In this context, the aim of this research is to explore the pedagogical and schooling implications of respect understood as an ethical framework. Specifically, we seek to understand the concepts of respect and school, their characteristics, theories and discourses, in order to propose theoretical foundations for an ethics of respect in schools. We believe that respect has interesting applications in schools that can serve as orientation for those who work and reflect about school.
This research is eminently theoretical and follows a phenomenological-hermeneutic methodology that provides a framework of values in which respect is both content and form. Thus, approaching the school when it seems to be in crisis or in imminent risk of disappearing is no more than a sign of respect, a recognition of its value and an expression of hope for its preservation.
This dissertation is structured in three parts. The first two provide the theoretical foundations of respect and school, while the third offers a synthetic view of the previous ones. The first part, The Conceptual Universe of Respect and its Pedagogical Character, examines the phenomenon of respect from different perspectives that enrich the concept of respect, understanding it as an exercise of recognition, as a reflexive process and as an attitude or a value expressed in an attentive gaze. Furthermore, respect is linked to other



 
concepts such as dignity, autonomy, responsibility and care, which allow it to be elevated to an ethical category.
The second part, The value of the school: Characteristics and Discourses, examines the school as a context in which the ethics of respect can be put into practice. To this end, the elements of the school are described as criteria for recognising its value. In addition, contemporary discourses about schools are identified to illustrate the different ways in which school ideals respond to what is considered valuable.
Finally, the third part, Towards a Pedagogy of Respect, presents the final reflections and conclusions on the links between the ethics of respect and the school. This section asks what is worthy of respect at school and what is involved in demonstrating a respectful attitude at school. It also proposes guidelines for a pedagogy of respect at school, expressing respect for the school itself and for the people who inhabit it.

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Respeto y escuela: Bases teóricas para una ética pedagógica