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Educación social y evaluación: evaluar para mejorar y transformar

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En este artículo se desarrollan las características de la evaluación de servicios y programas socioeducativos, entendiendo que ésta debe ser un instrumento de mejora de la acción social, que posibilita identificar los aspectos positivos de una práctica técnico-profesional adecuada y que permite incrementar la autonomía de los profesionales. Asi, se apuntan unas consideraciones sobre el concepto de evaluación y sobre el sentido y finalidad de ésta, considerándola como un elemento de calidad y de mejora de la acción socioeducativa, valorando su utilidad social, destacando la falta de tradición evaluativa en educación social y señalando el carácter dialéctico de la evaluación, la cual siempre incluye, en relación inversamente proporcional, elementos de control y transformación. Posteriormente, se afirma que los diseños de evaluación deben adaptarse a la singularidad y características propias de laeducación social. Y, finalmente, se señalan algunas de las características que mejor definen los diseños de evaluación en educación social.

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Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social

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Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 2006, num. 12-13, p. 163-179

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cc-by-nc (c) Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, 2006

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Articles publicats en revistes (Teoria i Història de l'Educació)

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Educación social y evaluación: evaluar para mejorar y transformar