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Aprender en contexto: el uso de la geolocalización en la educación secundaria

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Podeu consultar el simposi complet a: http://hdl.handle.net/2445/50680

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Los profesores están sometidos a diferentes tensiones: sociales, culturales, de mercado, de
tendencias. Una de estas tensiones más actuales es la irrupción de la cotidianeidad tecnológi -
ca dentro y fuera del aula. Son muchos los estudios que intentan visualizar los usos tecnológicos
para el aprendizaje, por ejemplo, (Usos de las TIC entre los estudiantes universitarios:
perspectiva académica y social de los procesos de aprendizaje mediados. EDU2009-12125) y los
usos de las tecnologías por los adolescentes fuera del aula. La tensión a la que nos hemos
acercado con nuestra investigación es la prohibición del uso de los móviles en las aulas y/o su
uso pedagógico. Esta comunicación se focaliza en el estudio realizado dentro del proyecto “Mi
móvil al servicio de la comunidad: aprender y compartir” una iniciativa impulsada por Fundación
Telefónica en colaboración con Fundación Itinerarium y el Grupo de investigación Consolidado EMA (Entornos y Materiales para el Aprendizaje) de la Universidad de Barcelona, en su línea de Laboratorios Sociales...

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Comunicació presentada al simposi: Sancho, J. M., Correa, J. M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). . Barcelona, 21 – 22 de noviembre, 2013. 528 p. Posiciones del profesorado ante los cambios. p. 101-105

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cc-by-nc-nd, (c) Gros Salvat et al., 2013

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Comunicacions a congressos (Grup ESBRINA, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis)

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Aprender en contexto: el uso de la geolocalización en la educación secundaria