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Diseño de exámenes para autoevaluación sincrónica: emociones implicadas

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206 estudiantes de formación del profesorado participa en este estudio que pone a prueba un diseño novedoso del examen escrito, con el que se pretende evidenciar una situación de autoevaluación sincrónica. Los resultados permiten constatar reacciones emocionales diversas por parte de los estudiantes, relacionadas con las distintas decisiones que deben tomar durante el examen. Estos resultados informan acerca del potencial de aprendizaje que todavía reside oculto en un examen escrito.

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Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI)

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cc-by (c) Remesal Ortiz, Ana et al., 2021

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Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)

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Diseño de exámenes para autoevaluación sincrónica: emociones implicadas