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Debilidades de tutorias: falta de feedback y autorregulación en el estudiante de enfermería. Valoración de la evaluación continuada en la asignatura Ciencias Psicosociales Aplicadas a la salud en el Grado de Enfermería (EEES), (2009-2010)

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Podeu consultar la versió en català del document a: http://hdl.handle.net/2445/47810

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En el nuevo modelo derivado del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la enseñanza aprendizaje (EA) se centra en el estudiante, frente al rol más destacado del profesor en la enseñanza tradicional. El proceso de experimentación al que asistimos en nuestro medio, requiere la valoración de las primeras experiencias. Objetivos: el objetivo de este estudio es identificar si la metodología utilizada en la asignatura Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud, en el Grado de Enfermería en la Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona, está bien enfocada para lograr una evaluación continuada de calidad. Metodología: se presenta a través de un estudio descriptivo i transversal. La población estudiada mediante cuestionario, fueron los estudiantes de los cuatro grupos de primer curso, del primer año de desarrollo del Grado de Enfermería en nuestro Centro, durante el curso académico 2009- 2010, con una muestra total de 221 alumnos. Conclusiones: Los resultados permiten tres franjas interpretativas: 1) calificación de notable que hace referencia a la modalidad disciplinar y experiencia docente del profesorado, 2) calificación entre notable y aprobado referida a la metodología didáctica y organizativa, 3) calificación de aprobado que se refiere a las tutorías.

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Articles publicats en revistes (Infermeria de Salut Pública, Salut mental i Maternoinfantil)

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Debilidades de tutorias: falta de feedback y autorregulación en el estudiante de enfermería. Valoración de la evaluación continuada en la asignatura Ciencias Psicosociales Aplicadas a la salud en el Grado de Enfermería (EEES), (2009-2010)