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Una aproximación semiótico-comunicativa a las explicaciones de física universitaria

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El propósito del estudio es indagar la actuación de profesores experimentados a partir del estudio y caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa y está enmarcada en un estudio descriptivo-interpretativo de casos. Considerando el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases de ciencias, seleccionamos el referente teórico básico el aportado por Ogborn (1996). Este referente nos permite deducir una interesante propuesta analítica y metodológica para el estudio de las explicaciones. El estudio aportó 'pistas' acerca de 'cómo' los profesores transforman su conocimiento en uno 'enseñable' y que contribuye al desarrollo de habilidades y capacidades requeridas a un estudiante de ingeniería para ser un profesional competente. Extraemos también elementos de la práctica docente que pueden usarse como material de enseñanza en programas orientados a la mejora de la práctica del profesorado 'novel' y/o más experimentado de física.

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Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, vol. 7, num. 3

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cc-by (c) Fagúndez, Thamara J. et al., 2007

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Una aproximación semiótico-comunicativa a las explicaciones de física universitaria