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Personalización del aprendizaje escolar y reforma curricular: hacia un nuevo modelo educativo

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Hoy en día, las personas participamos en una gran cantidad de actividades y contextos distribuidos en múltiples entornos presenciales, virtuales e híbridos en los que tenemos la posibilidad de interactuar con personas y recursos que nos permiten aprender. Los niños, niñas y jóvenes, más allá de la escuela, transitan por estos entornos, involucrándose en prácticas que les interesan y les parecen relevantes, aprovechando e incluso construyendo oportunidades de aprendizaje que repercuten en su desarrollo social y personal. En este marco, gran parte del alumnado de Educación Primaria y Secundaria manifiesta que en los centros educativos se ve obligado a aprender saberes cada vez más desconectados de su vida cotidiana, sus intereses y sus preocupaciones (Kumpulainen, 2014). Ignorar esta desconexión con la escuela supone, sin duda, acrecentar las desigualdades educativas entre el alumnado. Aquello que ocurre fuera del sistema educativo tiene cada vez mayor presencia e influencia en sus vidas, mientras que lo que ocurre dentro de él pierde progresivamente el sentido y la relevancia. Por ende, se limita enormemente la capacidad de la educación formal para garantizar un acceso equitativo y justo a experiencias educativas significativas.

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Reproducció del capítol 7 del llibre publicat a: https://doi.org/10.36006/15215-1

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Capítol del llibre: Rivera-Vargas, Pablo et al. (Coords.), Educar con sentido transformador en la universidad, Octaedro - IDP/ICE UB, 2022, [ISBN: 978-84-19023-67-4], pp. 91-98

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(c) Ediciones Octaedro S.L. - IDP/ICE UB, 2022

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Llibres / Capítols de llibre (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)

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Personalización del aprendizaje escolar y reforma curricular: hacia un nuevo modelo educativo