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Casi cuatro años separan la redacción del primer texto de esta monografía y la edición que ahora se presenta. Cuatro años en los que hemos ido acumulando experiencia
profesional, y ampliando las referencias, que sobre todo desde la psicología, han ido estableciendo el puente entre los aspectos físicos y conductuales de las instituciones
en general, y de las escuelas en particular. De aquí que al resituar de nuevo una investigación que ya posee historia, nos enfrentara con un dilema: el de reescribir un nuevo texto, incorporando nuevas informaciones, análisis y los debates que el planteamiento de la investigación ha generado, o bien dejarlo tal cual 'está, asumiendo sus limitaciones al tiempo que su valor pionero en los estudios Ínteracciónales de este tipo en el Estado español.
Hemos tomado esta última vía, por el hecho de que lo que en un momento dado hemos reflejado por escrito supone las circunstancias precisas de los autores, que luego
se modifican, pero para quienes aquel mojón significó un inicio de un planteamiento frente a los problemas educativos: verlos, intervenir en ellos desde una relación
de contexto, y no en función de relaciones puntuales y aisladas ...

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Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació

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Documents (Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació); A 50

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cc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació, 1985

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B - Llibres Infantil, Primària, Secundària i FP (IDP, Graó, Horsori)