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Los Desafíos de la Formación Inicial Docente y la Formación para la Democracia: El Caso de dos Carreras de Pedagogía de la Casa Central de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso, Chile

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Universitat de Barcelona. Departament de Teoria i Història de l'Educació

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[spa] Constituye un desafío prioritario para nuestra sociedad la educación, la
consolidación de la democracia y la formación ciudadana. En consideración de lo
anterior, es importante conocer y comprender la formación de los futuros profesores
en el campo de las humanidades, con el propósito de orientar la política pública en
educación y contribuir al cumplimiento de la misión universitaria, en lo relativo a
la formación ciudadana de las nuevas generaciones, contribuyendo así a la
consolidación de la democracia tan necesaria para el país.
De acuerdo con lo señalado anteriormente, se realizó un estudio cuyo objetivo
central fue comprender cómo las concepciones y prácticas de los y las docentes
universitarias se configuran y relacionan con la formación ciudadana de los y las
futuras profesoras de Pedagogía en Historia y Geografía y Pedagogía en Castellano
de la Universidad de Playa Ancha.
La investigación fue descriptiva de carácter cualitativo, utilizando un análisis
fenomenológico y un enfoque combinado de técnicas, lo que permitió la
triangulación de la información obtenida, otorgándole mayor validez a sus
resultados. La muestra se conformó por profesores y estudiantes de las carreras de
Pedagogía en Historia y Geografía y Pedagogía en Castellano de las promociones
2017, 2018 y 2019 de la Universidad de Playa ancha y también, los programas de
estudio de sus asignaturas, considerándolos como antecedentes documentales. La
información fue analizada e interpretada a partir de la construcción de una matriz
de análisis que permitió la construcción de dimensiones que facilitaron responder a
los objetivos de esta investigación.
Los principales resultados de esta investigación demuestran que la formación
ciudadana en el contexto universitario se desarrolla principalmente a través del
currículum oculto. Las concepciones de los docentes universitarios sobre la
democracia, la ciudadanía y la participación tienen un impacto significativo en la
formación ciudadana de los futuros profesores. Estas creencias no sólo guían el
contenido que los docentes seleccionan para enseñar, sino también cómo
estructuran las experiencias de aprendizaje en el aula, modelando comportamientos
y valores que sus estudiantes, futuros profesores, luego replicarán en su propia
práctica docente.

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[eng] Education, the consolidation of democracy, and civic training constitute a priority
challenge for our society. In light of the above, it is important to know and
understand the training of future teachers in the field of humanities, with the aim of
guiding public education policy and contributing to the fulfillment of the
university's mission regarding the civic education of new generations, thereby
aiding in the consolidation of the democracy that is so necessary for the country.
According to the aforementioned, a study was conducted with the central objective
of understanding how the conceptions and practices of university teachers are
shaped and related to the civic education of future teachers in History and
Geography Education and Spanish Education at the University of Playa Ancha.
The research was descriptive in nature, employing a qualitative approach with a
phenomenological analysis and a combined techniques approach, which allowed
for the triangulation of the obtained information, thereby granting greater validity
to its results. The sample consisted of professors and students from the History and
Geography Education and Spanish Education programs from the 2017, 2018, and
2019 cohorts at the University of Playa Ancha, as well as the study programs of
their subjects, considering them as documentary background. The information was
analyzed and interpreted based on the construction of an analysis matrix that
allowed for the development of dimensions that facilitated answering the objectives
of this research.
The main results of this research demonstrate that civic education in the university
context primarily develops through the hidden curriculum. The conceptions of
university teachers regarding democracy, citizenship, and participation have a
significant impact on the civic education of future teachers. These beliefs not only
guide the content that teachers select for instruction, but also how they structure
learning experiences in the classroom, shaping behaviors and values that their
students, future teachers, will then replicate in their own teaching practice

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Tesis Doctorals - Departament - Teoria i Història de l'Educació

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Los Desafíos de la Formación Inicial Docente y la Formación para la Democracia: El Caso de dos Carreras de Pedagogía de la Casa Central de la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso, Chile