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La educación para la sostenibilidad en la formación inicial de docentes: las representaciones sociales del alumnado y reflexiones para la transición ecosocial

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Actualmente, nuestra sociedad se halla inmersa en una crisis ecosocial de
múltiples dimensiones en la que confluyen diversos factores causales y con
efectos cada vez más evidentes tanto en el plano medioambiental como social
y económico. En este contexto, se hace evidente el papel de la educación
como vía de mejora ecosocial, siendo necesaria una educación que analice el
concepto de sostenibilidad de forma compleja, crítica y transformadora, que
incorpore pedagogías que empoderen a la ciudadanía y a los estudiantes y
que permita avanzar hacia la conservación medioambiental, la justicia social
y una economía equitativa y viable a largo plazo.
La Universidad como institución educativa y, especialmente, aquellos centros
formadores de docentes, se convierten, pues, en entidades esenciales
para impulsar la sostenibilidad, la lucha contra el cambio climático y los valores
que se desprenden de la transición ecosocial, tal y como prevé la LOSU,
Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo.

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Reproducció del capítol 5 del llibre: Educación 2022-2024. Retos, tendencias y compromisos. Monográfico: La investigación educativa como base de la Agenda 2030 y los ODS

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part de: Calderón-Garrido, Diego, Sabariego Puig, Marta, Sandín Esteban, María Paz (Coords.), Educación 2022-2024. Retos, tendencias y compromisos.
Monográfico: La investigación educativa como base de la Agenda 2030 y los ODS, Octaedro S.L., 2024, [ISBN: 978-84-10282-34-6], pp. 44-51

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cc by-nc (c) Calafell, Genina et al., 2024

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Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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La educación para la sostenibilidad en la formación inicial de docentes: las representaciones sociales del alumnado y reflexiones para la transición ecosocial