# name
L'impacte de les diferents situacions familiars en el rendiment acadèmic a educació primària

# metadata.dc.description[].value
Treballs Finals de Grau de Mestre d'Educació Primària, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2024-2025, Tutora: Janielly Taila Dos Santos Verbisck

# metadata.dc.description.abstract[].value
[cat] Aquest treball d’investigació té com a objectiu principal analitzar com les diferents situacions familiars poden influir en el rendiment acadèmic positiu dels infants. Es pretén aprofundir en la influència que exerceixen tant el nivell socioeconòmic familiar com les diverses tipologies familiars en els resultats escolars dels nens i nenes. Així mateix, es considera fonamental comprendre què s’entén per rendiment acadèmic i què implica considerar-lo positiu dins el context educatiu. Per tal d’assolir aquests objectius, s’estableix un marc teòric on es defineix el concepte de família i s’estudien els principals models familiars actuals, com ara les famílies nuclears, monoparentals, reconstituïdes, entre d’altres. També s’analitza el concepte de rendiment acadèmic i els múltiples factors que el poden condicionar, com l’estabilitat emocional, la implicació familiar, el context social, els recursos disponibles o el suport educatiu per part dels progenitors. En aquest context, es destaca l’efecte Pigmalió, que fa referència a la influència de les expectatives positives dels adults sobre els infants, les quals poden afavorir la seva motivació, autoestima i rendiment escolar. La metodologia emprada és de caràcter qualitatiu, basada en una revisió documental i una anàlisi teòrica, complementada amb una enquesta adreçada a famílies de tres escoles amb nivells socioeconòmics diferents. Els resultats indiquen que, tot i que no es pot establir una relació directa entre el nivell econòmic o la tipologia familiar i el rendiment acadèmic, la implicació de les famílies i les expectatives positives envers els infants són elements clau. En conclusió, és essencial fomentar la comprensió i el respecte envers la diversitat familiar i proporcionar formació als docents per garantir una educació inclusiva i equitativa.

# metadata.dc.description.abstract[].value
[spa] Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar cómo las diferentes situaciones familiares pueden influir en el rendimiento académico positivo de los niños y niñas. Se pretende profundizar en la influencia que ejercen tanto el nivel socioeconómico familiar como las distintas tipologías familiares en los resultados escolares. Asimismo, se considera fundamental comprender qué se entiende por rendimiento académico y qué implica que este sea considerado positivo dentro del contexto educativo. Para alcanzar estos objetivos, se establece un marco teórico en el que se define el concepto de familia y se estudian los principales modelos familiares actuales, como las familias nucleares, monoparentales, reconstituidas, entre otras. También se analiza el concepto de rendimiento académico y los múltiples factores que pueden condicionarlo, como la estabilidad emocional, la implicación familiar, el contexto social, los recursos disponibles o el apoyo educativo por parte de los progenitores. En este contexto, se destaca el efecto Pigmalión, que hace referencia a la influencia de las expectativas positivas de los adultos sobre los niños, las cuales pueden favorecer su motivación, autoestima y rendimiento escolar. La metodología empleada es de carácter cualitativo, basada en una revisión documental y un análisis teórico, complementado con una encuesta dirigida a familias de tres escuelas con diferentes niveles socioeconómicos. Los resultados indican que, aunque no se puede establecer una relación directa entre el nivel económico o la tipología familiar y el rendimiento académico, la implicación de las familias y las expectativas positivas hacia los niños son elementos clave. En conclusión, es esencial fomentar la comprensión y el respeto hacia la diversidad familiar, así como ofrecer formación al profesorado para garantizar una educación inclusiva y equitativa.

# metadata.dc.description.abstract[].value
[eng] This research project aims to analyze how different family situations can influence children's positive academic performance. It seeks to determine the impact that both the family's socioeconomic level and the various family types have in relation to students' academic outcomes. Additionally, it is especially important to understand what is meant by academic performance and what it implies for it to be considered positive in an educational context. To carry this out, the concept of family is defined, and current family models are studied, such as nuclear, blended, and single-parent families. The concept of academic performance is also examined, along with the many factors that influence it, including emotional stability, family involvement, social context, available resources, and parental support in schooling. Furthermore, the Pygmalion effect is included, highlighting the importance of the positive expectations projected onto children by adults, as these foster motivation, self-esteem, and confidence. The methodology used is qualitative in nature, based on documentary review and theoretical analysis to understand the relationship between family and economic variables and early childhood education. Additionally, a survey was conducted with families from three schools with different socioeconomic levels to collect real data. The results show that, although there is no direct relationship between economic level or family type and academic performance, there is a significant influence from family involvement and the expectations placed on children. Therefore, it is essential to promote understanding, respect, and teacher training on family diversity in order to ensure equitable and inclusive education.

# metadata.dc.rights[].value
cc-by-nc-nd (c) Peñalba Serrano, Ana, 2025

# metadata.dc.source[].value
Treballs Finals de Grau (TFG) - Mestre d'Educació Primària

# metadata.dc.title[].value
L'impacte de les diferents situacions familiars en el rendiment acadèmic a educació primària