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Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos

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Introducción: El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología: Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados: Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión: Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.

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Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores

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Educación Médica, 2020, vol. 22, num. 595

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(c) Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores, 2020

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Articles publicats en revistes (Ciències Fisiològiques)

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Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos