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La carrera dual de estudiantes-deportistas. Una aproximación multidisciplinar

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Universitat de Barcelona. Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya (INEFC) - Barcelona

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[spa] La presente tesis doctoral, constituida como un compendio de tres publicaciones, aborda el fenómeno de la carrera dual adoptando enfoques teóricos y metodológico plurales, fundamentados en disciplinas tales como la sociología, la gestión y la psicología del deporte.
El primer trabajo se centra en analizar la medida en la que el colectivo de deportistas de élite hace uso de diferentes servicios académicos de apoyo a la carrera dual, así como describir su relación con el nivel de éxito deportivo internacional y el nivel educativo alcanzado. En este estudio, enmarcado en el proyecto SPLISS 2.0 y fundamentado en el modelo de los nueve pilares de De Bosscher et al. (2006), 2160 deportistas de élite de 13 estados/naciones respondieron el cuestionario estandarizado Elite Sport Climate Survey. El examen de los datos y la identificación de relaciones entre las variables investigadas se realizó por medio de análisis descriptivos y de correlaciones, tanto a nivel global como a nivel nacional/estatal. Los resultados globales muestran una relación positiva débil entre el nivel educativo y el nivel de éxito deportivo, y una relación positiva mínima entre la disponibilidad de servicios académicos de apoyo a la carrera dual y el nivel de estudios. Sin embargo, el análisis por naciones/estados no muestra relaciones significativas en la mayoría de los casos. La investigación concluye que la promoción de las carreras duales es una responsabilidad moral de las naciones, y aconseja llevar a cabo más estudios similares en territorios que dispongan de contextos parecidos a nivel socioeconómico y cultural.
La segunda investigación realizada se propone conocer las características organizativas de los programas universitarios de apoyo al colectivo de deportistas de élite en el sistema universitario de Cataluña. Partiendo de la teoría de sistemas abiertos de Katz & Kahn (1978), se analizaron diez programas universitarios de apoyo a la carrera dual por medio de dos técnicas complementarias. Por un lado, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a 13 coordinadores y coordinadoras. Por otro lado, se analizó el contenido existente en los sitios web de cada universidad. Los resultados exponen diferentes perfiles de estudiantes-deportistas de élite inscritos en los programas. Por otro lado, se describen carencias en ámbitos como la disponibilidad de recursos, la planificación o la legislación existente. Además, se aprecia una destacable influencia por parte de elementos como el profesorado o el sistema europeo de grados universitarios. El trabajo concluye que la voluntad política, un contexto económico favorable y la colaboración privada son elementos a tener en cuenta para el desarrollo de los programas.
El tercer estudio busca investigar las principales demandas, barreras y recursos percibidos por estudiantes-deportistas de élite en las distintas fases de su transición de la educación secundaria al grado universitario en ciencias de la actividad física y el deporte. Asimismo, pretende identificar las trayectorias seguidas por este colectivo en función de la importancia subjetiva concedida al deporte y a la educación. Con base en el modelo de transiciones en la carrera deportiva de Stambulova (2003), el modelo holístico de la carrera deportiva de Wylleman, Reints & De Knop (2013), las fases de la transición a la universidad propuestas por Pérez-Rivasés et al. (2017) y las trayectorias descritas por Pallarés et al. (2011) y Miró et al. (2018), 11 estudiantes-deportistas que se encontraban en su segundo y tercer año del grado universitario participaron en entrevistas semiestructuradas. El análisis temático deductivo-inductivo de las transcripciones llevó a la formulación de tres temas: (a) cuestiones generales de la transición a la universidad, (b) cuestiones específicas de la transición al grado en ciencias de la actividad física y del deporte, y (c) trayectorias de la transición. Los resultados muestran que el estrecho vínculo entre el deporte y el contenido del grado universitario se percibe como el principal recurso en esta transición. Sin embargo, esta relación tan próxima entre ambas áreas también se percibe como una barrera importante, en tanto
 
que las asignaturas prácticas implican un riesgo de lesión o de sobreentrenamiento que afecta tanto al desarrollo deportivo como al académico. Asimismo, se observa que la importancia otorgada al deporte y a los estudios es variable a lo largo de los distintos momentos de la transición, fenómeno que denominamos “trayectorias de transición fluidas”. El estudio concluye proponiendo el diseño o mejora, por parte de instituciones educativas y/u organizaciones deportivas, de iniciativas orientadas a facilitar la carrera dual en el contexto de un título universitario altamente codiciado por el colectivo de deportistas de élite en España.
Tras la exposición de las tres investigaciones que articulan la tesis doctoral, se identifican potenciales implicaciones prácticas de las mismas, y se proponen futuras líneas de investigación que puedan dar continuidad al trabajo desarrollado.

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[eng] The present doctoral dissertation, constituted as a compendium of three publications, addresses the phenomenon of the dual career by adopting plural theoretical and methodological approaches, based on disciplines such as sociology, management and psychology of sport.
The first work focuses on analysing the extent to which elite athletes make use of different academic dual career support services, as well as on describing its relationship with the level of international sporting success and the level of education achieved. The study, framed in the SPLISS
2.0 project and based on the nine pillar model by De Bosscher et al. (2006), was conducted with 2160 elite athletes from 13 nations who answered the Elite Sport Climate Survey, a standardized questionnaire. The examination of the data and the identification of relationships between the variables was conducted through descriptive and correlation analyses, both overall and by nations. The overall results show a weak, positive relationship between the level of education and the level of sporting success, as well as a minimal, positive relationship between the availability of academic dual career support services and the level of education. In the analysis by nations, however, no significant relationships were found in most cases. It is concluded that the promotion of dual careers is a moral responsibility of nations, and is recommended to develop further research in nations with similar socio-economic and cultural contexts.
The second research aims to identify the organizational characteristics of higher education programs which support elite athletes in the Catalan university system. On the basis of Katz & Kahn’s open systems theory (1978), ten dual career support programmes were analysed using two complementary techniques. On the one hand, semi-structured interviews were carried out with 13 coordinators. On the other hand, the content of each university's website was analysed. The results show different profiles of elite student-athletes enrolled in the programs. On the other hand, deficiencies are described in areas such as resource availability, planning or existing legislation. In addition, there is a remarkable influence of elements such as the teaching staff or the European university degree system. The work concludes that political will, a favourable economic context and private collaboration are elements to be taken into account for the development of programmes.
The third study aims to investigate the main demands, barriers, and resources perceived by elite student-athletes in various phases of dual career transition to a university degree in physical activity and sport sciences. It also aims to identify the transition pathways pursued depending on the subjective importance they attached to sport and education. On the basis of Stambulova's model of career transitions (2003), Wylleman, Reints & De Knop's holistic career model (2013), the phases of the transition to university proposed by Pérez-Rivasés et al. (2017) and the trajectories described by Pallarés et al. (2011) and Miró et al. (2018), 11 elite student-athletes who were in their second and third year of the university degree participated in semi-structured interviews. Deductive-inductive thematic analysis of the interview transcripts revealed three main themes: (a) general university transition issues, (b) PASS-specific transition issues, and (c) transition pathways. Our results show that the close link between sport and the content of the degree was perceived by the elite student-athletes as their main resource. This link, however, was also perceived as a major barrier as the compulsory practical subjects entailed a risk of injury or overtraining that could affect both athletic and academic development. We noticed how the importance they attached to sport or studies varied at different moments of the transition period, a phenomenon we termed “fluid transition pathways”. The study concludes by proposing that educational institutions and/or
 
sports organizations design or improve initiatives which facilitate dual careers in the context of a university degree that is highly sought after by the group of elite athletes in Spain.
After the presentation of the three studies that articulate this doctoral dissertation, potential practical implications are identified and future lines of research that could continue the work carried out are proposed.

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Tesis Doctorals - Institut Nacional d'Educació Física de Catalunya (INEFC) - Barcelona

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La carrera dual de estudiantes-deportistas. Una aproximación multidisciplinar