# name
De l’esbós a l’aprenentatge Sketchbook a l’aula de dibuix de secundària.

# metadata.dc.description[].value
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2025-2026. Tutor: Rafael Romero Pineda

# metadata.dc.description.abstract[].value
[cat] Dibuixar és una manera d'aturar el temps. El sketchbook —llibreta d'esbossos, diari d'artista— és l'objecte que fa possible aquesta pausa: un espai personal i analògic on observar el món, explorar la pròpia identitat i deixar rastre de qui som en un moment concret de la vida. Aquest treball investiga si aquest potencial es manté quan el sketchbook aterra a les aules de secundària, prenent com a cas d'estudi l'Escola SOLC de Barcelona. A través de l'observació sistemàtica, entrevistes als docents especialistes i un qüestionari aplicat a 163 alumnes, s'analitza la distància entre el que el sketchbook podria ser i el que realment és quan se sotmet a normes, s'avalua i s'exposa a la mirada externa. Els resultats revelen que l'alumnat valora la pràctica, però que l'avaluació i la pèrdua de privacitat afebleixen la dimensió més íntima i reflexiva d’aquesta. Com a resposta, es proposa un recurs pedagògic que intenta tornar al sketchbook allò que l'escola, inevitablement, li pren. I, com havia de ser, aquest recurs després pren la forma de sketchbook.
[eng] Drawing is a way of slowing time down. The sketchbook —artist's journal, visual diary— is the object that makes this pause possible: a personal, analogue space for observing the world, exploring one's own identity, and leaving a trace of who we are at a particular moment in life. This study investigates whether this potential survives when the sketchbook enters the secondary school classroom, taking Escola SOLC in Barcelona as its case study. Through systematic observation, interviews with specialist art teachers, and a Likert-scale questionnaire administered to 163 students, it analyses the distance between what the sketchbook could be and what it actually becomes when it is assessed
and exposed to the external gaze. The results reveal that students value the practice, but that assessment and the loss of privacy dampen its most intimate and reflective dimension. In response,
the study proposes a pedagogical resource that attempts to restore to the notebook what school,
inevitably, takes away from it. And, as it should be, this resource then takes the form of a
sketchbook.

# metadata.dc.rights[].value
cc by-nc-nd (c) Moraleda Rodríguez, Ariadna, 2026

# metadata.dc.source[].value
Màster Oficial - Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes

# metadata.dc.title[].value
De l’esbós a l’aprenentatge Sketchbook a l’aula de dibuix de secundària.