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Juventudes queer y educación social en el sistema de protección. Percepciones, retos y oportunidades en los centros residenciales

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Treballs Finals de Grau d'Educació Social, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2024-2025, Tutora: Asun Llena Berñe

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[spa] Este trabajo explora como se perciben las realidades queer en los centros residenciales para menores de edad bajo la tutela de la DGAIA. Mediante una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico en tres centros del tercer sector social, se analizan los enfoques profesionales en torno a las identidades sexoafectivas y de género divergentes. El objetivo principal es identificar retos y oportunidades en la intervención y acompañamiento socioeducativo con jóvenes queer. Esto parte de un vacío académico detectado sobre herramientas específicas para un acompañamiento facilitador y respetuoso de los procesos identitarios y de (auto)descubrimiento. El marco teórico aborda el papel que juega el lenguaje en la construcción identitaria de género y sexoafectiva; así como sus implicaciones performativas y el armario como sistema de control y seguridad. Los resultados refuerzan la importancia del lenguaje, así como la prevalencia de estereotipos y percepciones equivocadas de ciertas realidades queer. Se concluye con la necesidad de una mayor formación profesional, una mejora de los enfoques y la accesibilidad y aplicabilidad de la documentación regularizadora, y de un compromiso individual e institucional para transformar las prácticas de acompañamiento desde un enfoque centrado en la persona.

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[eng] This paper explores how queer realities are perceived in residential centres for minors under the guardianship of the DGAIA. Through a qualitative study with a hermeneutic approach conducted in three third-sector centres, the research examines professional approaches to divergent gender and affective-sexual identities. The main objective is to identify challenges and opportunities in socio-educational intervention and support for queer youth. This is based on an identified academic gap concerning specific tools for respectful and empowering support in identity and (self-)discovery processes. The theoretical framework explores the role of language in the construction of gender and affective-sexual identity, its performative implications, and the concept of the closet as a system of control and safety. The findings reinforce the importance of language, as well as the persistence of stereotypes and misguided perceptions of certain queer realities. The study concludes with a call for greater professional training, improved approaches, and enhanced accessibility and applicability of regulatory documentation. It also emphasises the need for both individual and institutional commitment to transforming support practices through a person-centred approach.

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cc-by-nc-nd (c) Aguilar Corominas, Andy, 2025

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Treballs Finals de Grau (TFG) - Educació Social

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Residential centres of educational action

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Juventudes queer y educación social en el sistema de protección. Percepciones, retos y oportunidades en los centros residenciales