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La comprensión lectora en el español como lengua extranjera para alumnos universitarios: creencias sobre las estrategias de la propia monitorización de los alumnos

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Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2017-2018, Tutor: Jaume Batlle

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[spa] En esta investigación se analizan las creencias sobre la monitorización de la lectura en
estudiantes universitarios de ELE. Para ellos, se realizó una encuesta en la que participaron
dieciséis alumnos, de los cuales dos fueron entrevistados. En principio se revisa la literatura
existente en torno al proceso de comprensión lectora y la capacidad de monitorización de la
lectura en una lengua extranjera. Luego, tras la descripción detallada del diseño del
experimento se presentan los datos obtenidos tanto para la encuesta como para las entrevistas.
Seguidamente, se los analiza y triangula para alcanzar los resultados. Finalmente, se extraen
conclusiones en relación a los resultados del análisis de los datos. Estos demuestran la
importancia de la contextualización de la lectura, la utilización del diccionario y la
posibilidad de relectura para alcanzar la comprensión lectora en ELE. En cuanto a las
características de un texto de fácil comprensión, el vocabulario simple y la coherencia y
cohesión del texto fueron señalados como primordiales.

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[eng] In this research we analyse the beliefs of upper intermediate and advanced university Spanish
learners by monitoring their reading comprehension. For that purpose a survey was
constructed in which sixteen students participated, two of which were also interviewed
separately. First, we start with an overview of the existing literature in reading
comprehension and monitoring comprehension. Then, after a detailed description about how
the experiment is structured, we show the data collected from both the interviews and the
survey. Afterwards, the data is analysed and a triangulation process is applied to obtain the
results. Finally, we arrive to our conclusions as a consequence of the results obtained from
the analysed data. These conclusions show the importance of contextualizing reading
strategies, the use of a dictionary, and the possibility of re-reading a text as means to achieve
better comprehension of Spanish as a foreign language. Also, the most important features
outlined by participants of an easy-to-understand-text, were an easy vocabulario, text
coherence and text cohesion.

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cc-by-nc-nd (c) Gómez Quiroga, Delfina, 2017

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Màster Oficial - Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera [Presencial UB]

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La comprensión lectora en el español como lengua extranjera para alumnos universitarios: creencias sobre las estrategias de la propia monitorización de los alumnos