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Autorregulación de aprendizajes en educación superior mediante la escritura de blogs

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La importancia de mecanismos de regulación de los propios aprendizajes por parte de los estudiantes, así como de la calidad de la retroalimentación y de la evaluación formativa por parte de los profesores está en las agendas internacionales de la calidad de la enseñanza superior. El uso de herramientas de lectura, escritura e interacción web 2.0 se enmarca claramente en ese propósito general. El artículo ofrece resultados de una investigación-acción interuniversitaria sobre la evaluación de competencias con blogs. Más concretamente, presenta tres escenarios formativos en los que el blog se utiliza como herramienta de evaluación reflexiva; indaga el grado en que el alumnado se hace consciente de su proceso de aprendizaje, cómo lo evidencia y cómo lo autorregula; y, finalmente, analiza el tipo de feed-back utilizado por el profesorado. Se presentan resultados del análisis documental tanto de las producciones llevadas a cabo en los blogs como del feed-back facilitado por el profesorado. Los resultados muestran el peso que tiene la calidad del feed-back que facilita el profesorado en el proceso de acompañamiento de construcción de competencias.

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Organizacio?n de los Estados Iberoamericanos para la Educacio?n, la Ciencia y la Cultura

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Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2013, vol. 63/2, num. 63/2, p. 1-12

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Autorregulación de aprendizajes en educación superior mediante la escritura de blogs