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La concepción de la memoria histórica en futuros maestros de Cataluña y de Andorra en perspectiva comparada

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El presente artículo analiza bajo una perspectiva comparada la manera en la que el profesorado en formación de Cataluña y Andorra conceptualiza la memoria histórica, consigna haberla trabajado como estudiante de secundaria y explora las capacidades didácticas que considera tener para abordarla en el aula. Para ello, se ha diseñado un estudio mixto, a partir de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas aplicado a estudiantes de magisterio (n=233). Mediante el análisis Reinert y la estadística descriptiva y bivariante, se concluye que existe una visión estereotipada de la memoria; que en la experiencia escolar se promovió de forma homóloga en ambos casos el uso de libros de texto, mientras que otros recursos como los visuales o audiovisuales son más frecuentes en Andorra que en Cataluña. A pesar de ello, no se observan particularidades en la percepción que tienen sobre su capacidad para trabajarla en aula, declarándose medianamente capaces.

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Panta Rei. Revista Digital de Ciencia y Didáctica de la Historia, 2022, vol. 2022, num. 16, p. 163-189

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cc-by-sa (c) Sabido-Codina, Judit et al., 2022

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Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)

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La concepción de la memoria histórica en futuros maestros de Cataluña y de Andorra en perspectiva comparada