# metadata.dc.description[].value
Podeu consultar la versió en castellà a: https://hdl.handle.net/2445/221446

# metadata.dc.description.abstract[].value
Quan preguntem al nostre alumnat universitari què significa ser plurilingüe, sovint la resposta aboca a aquesta definició: «Ser capaç de parlar moltes llengües a la perfecció». En aquesta resposta trobem dos conceptes interessants: moltes llengües i perfecció. Quan parlem de moltes llengües ens referim a l’ús d’un codi lingüístic que ens permet la comunicació entre una comunitat que comparteix un mateix sistema lingüístic, però també extralingüístic, pragmàtic, semàntic i social. Quan parlem de perfecció, en 
canvi, ens referim a la norma, al saber, al coneixement profund. Aquest paral·lelisme entre ús i reflexió ens planteja una primera dicotomia entre els sabers i les habilitats que concorren en el si de l’acte comunicatiu i que s’allunyen de la visió plurilingüe que defensem al llarg d’aquest llibre.

# metadata.dc.relation.isformatof[].value
Reproducció del capítol 3.4 del llibre: La competència plurilingüe a l’escola: experiències i reflexions

# metadata.dc.relation.ispartof[].value
Capitol 3.4 del llibre: Palou Sangrà, Juli, Fons Esteve, Montserrat (coord.), La competència plurilingüe a l’escola: experiències i reflexions, Octaedro, 2019, [978-84-17667-95-5], pp. 131-139

# metadata.dc.source[].value
Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)