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Motivación y tipos de jugadores en la gamificación de una asignatura de magisterio

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Diversos estudios han revelado la presencia de emociones predominantemente negativas en relación con la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales en estudiantes de Magisterio de Educación Primaria (Brígido et al., 2009; Dávila et al., 2015; Martín-García et al., 2023). Este factor afecta tanto al aprendizaje como la enseñanza de estas disciplinas en los futuros docentes de Educación Primaria (Schoon y Boone, 1998). Ante esta realidad, el profesorado de las asignaturas científicas en los grados de Magisterio no solo debe impartir contenidos propios de las disciplinas científicas, sino que se hallan ante la necesidad de fomentar un cambio de actitud entre los estudiantes. Este cambio de actitud, que supone un desplazamiento de emociones negativas a positivas, puede conducir a un mayor rendimiento académico del alumnado (Metin et al., 2012).

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Reproducció del capítol del llibre publicat a: https://doi.org/10.3726/b22668

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Capítol del llibre: Martín Gilete, Marta, et al. (Eds.), La Universidad se renueva: Modelos, competencias y fórmulas de nueva implantación, Peter Lang, 2024, [ISBN: 978-3-631-93358-9], pp. 283-295

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Llibres / Capítols de llibre (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Motivación y tipos de jugadores en la gamificación de una asignatura de magisterio