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Condiciones para una evaluación continuada favorecedora del aprendizaje

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Podeu consultar la versió catalana a recurs relacionat.

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Gran parte de la evaluación de la docencia se centra en lo que los docen-tes hacen en clase. Este artículo, en cambio, se ocupa de evaluar cómo se  realiza  la  evaluación  y  cómo  ésta  influye  en  la  forma  de  aprender  y estudiar fuera de clase. Generalmente se asume que la manera de eva-luar determina poderosamente qué, cómo y cuánto estudian los alum-nos. Este artículo propone un conjunto de «condiciones bajo las cuales la evaluación favorece el aprendizaje» y las argumenta con referencias teóricas, evidencias empíricas y experiencias prácticas. Estas condicio-nes ofrecen, además, un marco de referencia a los docentes dispuestos a revisar la efectividad de su propia práctica evaluativa.

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Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació & Ediciones Octaedro

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cc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2009

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Condiciones para una evaluación continuada favorecedora del aprendizaje