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Percepción de docentes universitarios sobre la promoción de la autorregulación del aprendizaje

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Este estudio aborda las prácticas de docentes universitarios en la promoción del aprendizaje autorregulado. Se analiza la percepción de los docentes respecto a la promoción de estrategias de disposición al estudio, estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas, un enfoque profundo y estrategias que evitan un enfoque superficial. Los resultados muestran que los docentes promueven con mayor frecuencia un enfoque profundo del aprendizaje y en menor medida estrategias de disposición al estudio.

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Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI)

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cc-by (c) Hidalgo-Moncada, Diana et al., 2021

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Percepción de docentes universitarios sobre la promoción de la autorregulación del aprendizaje