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La continuidad en el aula: el caso del alumnado de origen inmigrante en la transición hacia la educación posobligatoria en Cataluña

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[spa] La transición entre la educación obligatoria y la posobligatoria es clave en el recorrido educativo de los jóvenes, durante el cual se produce una parte importante del llamado abandono escolar prematuro. En este proceso, los colectivos más vulnerables son los que presentan mayores proporciones de abandono, entre ellos los alumnos de origen inmigrante. Este trabajo se centra en este grupo, que es analizado empleando una tipología generacional, comparando su presencia en la educación no universitaria a partir del análisis de los microdatos de tres cursos escolares consecutivos en Cataluña. Según los resultados obtenidos, alrededor del 40% del abandono escolar prematuro lo protagonizan los alumnos de origen inmigrante, se produce al finalizar la ESO y con cierto retraso por la elevada proporción de repetidores. En esta transición se observa una segmentación de los itinerarios educativos entre los alumnos que continúan estudiando, con un menor peso de los alumnos de origen inmigrante en el Bachillerato. Por orígenes, el abandono escolar prematuro es especialmente preocupante entre el alumnado asiático y subsahariano.

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[eng] The transition between compulsory and post-compulsory education constitutes a key moment in the educational journey of young people, during which an important part of premature school dropouts occurs. In this process, the most vulnerable groups are those with the highest dropout rates, including students of immigrant origin. In this work, the focus is on this group, which is analysed using a generational typology, comparing their presence in non-university education from the analysis of microdata from three consecutive school years in Catalonia. The results obtained indicate that around 40% of early school leaving is carried out by students of immigrant origin, as this dropout occurs at the end of ESO and with some delay due to the high proportion of repeaters. In addition, in this transition a segmentation of the educational itineraries is observed among the students who continue studying, with a lower weight of the students of immigrant origin in Bachelor courses. Early school leaving is especially worrying among the students of Asian and sub-Saharan origins.

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Aposta: Revista de Ciencias Sociales, 2021, vol. 89, p. 123-141

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cc-by-nc-sa (c) Bayona, Jordi et al., 2021

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Articles publicats en revistes (Geografia)

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La continuidad en el aula: el caso del alumnado de origen inmigrante en la transición hacia la educación posobligatoria en Cataluña