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¿Por qué algunos estudiantes universitarios no asisten a clase? Evidencia empírica acerca de las diferencias entre titulaciones

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No resulta ninguna novedad constatar que el absentismo es uno de los problemas más importantes y extendidos en las universidades españolas. Hasta el punto que lleva a plantear dudas sobre el propio modelo docente universitario. Además, hay indicios de que tras el impacto disruptivo de la pandemia de COVID-19, este absentismo puede haber aumentado. Pero, por otra parte, hay también indicios de que este absentismo no es transversal a todas las titulaciones ni todas las materias.
El objetivo de este trabajo es aportar evidencia empírica sobre este grado de absentismo, comparando entre titulaciones, aprovechando la información que aporta la encuesta Vía Universitaria. Esta encuesta, que respondieron más de 40000 estudiantes universitarios en los primeros meses del año 2021, permite obtener estimaciones de las tasas de absentismo por ámbito de las titulaciones.
Pero, además de obtener estas estimaciones a nivel de titulación, permite analizar cuáles son los factores más relacionados con esta no asistencia a clase. Para ello, los datos individuales de la encuesta aportan información sobre las características de cada estudiante (demográficas, familiares, económicas, sociales, laborales y de estudio), así como los motivos aducidos por el mismo para no asistir a clase.
Entre las conclusiones del análisis se puede destacar que el hecho de compaginar los estudios con la dedicación laboral no resulta ser un factor tan importante como se podía suponer a priori. Y, en cambio, se detectan otros factores importantes. Factores que están mucho más relacionados con el modelo docente de cada titulación / universidad y con las especificidades propias de cada asignatura o materia académica.

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Revista Portuguesa de Investigação Educacional, 2023, vol. 27

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cc-by (c)  Díaz Álvarez, Amelia et al., 2023

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Articles publicats en revistes (Economia)

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¿Por qué algunos estudiantes universitarios no asisten a clase? Evidencia empírica acerca de las diferencias entre titulaciones