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Hibridación y pluriliteracidades: nuevas oportunidades para reconceptualizar la relación escuela-familias

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El artículo presenta una investigación, desarrollada en cuatro centros educativos de Cataluña en entornos multilingües, que surge de la necesidad de una nueva configuración del concepto de diversidad, de las literacidades y de nuevas formas de relación equitativa escuela-familias ante problemáticas desigualitarias. En el marco crítico de la literacidad, el estudio arraiga en los conceptos de pluriliteracidades, multimodalidad y tercer espacio para impulsar nuevas prácticas letradas que involucran a todos los agentes: docentes, aprendices y familiares, así como para explorar las creencias de los docentes sobre estas prácticas y sobre la relación escuela-familias. En el enfoque metodológico cualitativo, participativo y etnográfico se integran entrevistas semiestructuradas y grupos focales, a partir de los cuales se realiza un análisis del discurso orientado a identificar y trazar las creencias de los participantes. Los resultados muestran que la escuela mayoritariamente mantiene una perspectiva deficitaria y deslegitimadora de la literacidad de las prácticas letradas familiares. En cuanto a la relación escuela-familia, se observan conceptualizaciones conformadas en torno a acogida o invitación y no a colaboración equitativa. Se concluye que la acción impulsada ha tenido un efecto de toma de conciencia que contribuye a trazar nuevos retos en la formación del profesorado para reconceptualizar todo aquello en lo que perviven visiones ontológicas y deficitarias y para propiciar cambios hacia la justicia social y educativa.

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Revista Internacional de Educación para la Justicia social, 2025, vol. 14, num.2, p. 1-24

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cc-by-nc-nd (c) Revista internacional de Educación para la Justicia social, 2025

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Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

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Hibridación y pluriliteracidades: nuevas oportunidades para reconceptualizar la relación escuela-familias

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Hybridization and Pluriliteracies: New Opportunities to Reconceptualize the School-Family Relationship