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Formación y estudiantado: el uso de las tecnologías en los procesos de aprendizaje

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En la actualidad, se está observando que hay una creciente demanda de responsabilidades hacia el profesorado, en el que cada vez más se le invita a impartir una buena docencia con una gran capacidad de toma de decisiones innovadoras; y cuyas acciones estén orientadas a desarrollar una cierta sensibilidad artística y unas habilidades mucho más técnicas (Brubacher, Case, y Reagan, 2000). Según estos autores, como docentes, tenemos la gran tarea de reflexionar sobre nuestra propia praxis, especialmente, estamos invitados a poner nuestras miradas en relación a lo que acontece en nuestro contexto. Para ello, es necesario que entretejamos nuestro rol de docente con la diversidad de escenarios por los que nos movemos y transitamos (Fuéguel, 2000). Desde este posicionamiento, el profesorado que “analiza su práctica con el fin de crear espacios donde todos y todas tengan las mismas posibilidades, tanto dentro de la escuela como cuando salgan de ella, es un profesional comprometido” (Almenta y Leiva, 2012, p. 912) cuyas cualidades también se basan en la crítica, la reflexión, la autonomía, la proactividad y la responsabilidad.

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Reproducció del capítol 7 del llibre publicat a: https://doi.org/10.58909/ad19759460

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Capítol del llibre: Pérez-Aldeguer, S., Akombo, D. (Eds.), Research, technology and best practices in Education, Adaya Press, 2019, [ISBN: 9789492805096], pp. 74-82

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cc-by-nc (c) Adaya Press, Martínez, Sandra et al., 2019

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Llibres / Capítols de llibre (Didàctica i Organització Educativa)

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Formación y estudiantado: el uso de las tecnologías en los procesos de aprendizaje